教以共进    研以致远

——东冶实验小学四年级语文“集体备课”教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化五台县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，认真落实“双减”政策，提高教师业务能力，促进教师专业成长，扎实做好教学工作，全面提升教研水平和教育教学质量，6月14日上午，五台县东冶实验小学教导处杨冰蕊主任深入四年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由四年级语文教研组长宋权玉老师组织，重点研讨四年级语文下册第二十七课《巨人的花园》。

首先，由主备人宋权玉老师谈整体教学思路及教学重难点突破。教学时，以“巨人的花园”环境的变化为线索，引导学生说说课文描写了哪些画面，在整体上把握课文内容。在此基础上，让学生充分朗读课文，边读边想象画面，体会每幅画面有什么不同。然后抓住巨人的语言、动作、神态，感悟巨人发生了怎样的转变，为什么有这样的转变，体会巨人的形象。最后可以让学生说说课文最后一句话的意思，以课后“小练笔”加深对人物形象和文章主题的认识。

张燕则老师认为：在揭示课题后，可以呈现巨人赶孩子们离开花园的课文插图，由巨大的双脚想象“巨人”的样子，推想巨人来之前发生了什么，来之后又发生了什么。激活学生的阅读期待后，让学生带着这些问题独立阅读，自学生字新词。

白美莲老师建议：在整体把握的基础上，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景变化，采用边朗读边想象、比较细读等方式理解课文内容。

武彦君老师认为：引导学生理解巨人的花园发生了哪些变化时，可引导学生重点想象三个画面：一是有孩子们玩的花园；二是巨人砌墙、赶走孩子们后的花园；三是孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的花园，可采用与前幅画面比较阅读的方式，引发学生思考：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？将学生的注意力聚焦在巨人身上。

马利平老师认为：引导学生体会巨人的形象时，可以花园的环境变化为线索，让学生体会巨人的转变过程。教学时引导学生抓住巨人的语言、动作、神态，体会巨人的内心世界。

白美丽老师认为：在学生体会的过程中，教师要尊重学生的阅读体脸，不要贴上脸谱化的标签。对“巨人是一个怎样的人”的认识，也是一个螺旋上升的过程。引导学生在阅读中感悟：巨人的内心本来是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了这种善良。而这种善良一旦被激发、唤醒，巨人给他人、也给自己带来了多么大的快乐。

张玲娜老师指出：对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”“人不要太自私”“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。

渠秋月老师指出：教学时，要引导学生聚焦巨人“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”这句话，说说自己的理解，体会巨人由冷漠、孤独到和善、无私的变化。

最后，杨冰蕊主任肯定了老师们的工作热情，同时提出了建议：课后的“综合性学习”提出了搜集、阅读童话的要求，在教学时要落到实处。可以分阶段要求，把综合性学习贯穿于整组学习的始终。有条件的话，应引导学生通过不同的途径搜集童话。如果条件有限，可以师生共同搜集，必要时，教师可以直接提供一些童话供学生阅读。

一次教研一次提升，且行且研，在教中学，在教中研，相信在这样卓有成效的教研活动中，五台县东冶实验小学的老师们将展开教研的翅膀，奋力飞翔，砥砺奋进，谱写教育教学新篇章。