做一个有阳光味道的老师---来自蔚爱英的博客
----题记
阳光， 怎么还有味道？ 第一次听到这样的提法，我很好奇！ 不过，看到了窗外的阳光，我沉醉了！阳光拥抱中的树荫，那么的明媚，那样的生机勃勃。阳光，是那样的无私，那样的和蔼。如果，我真的像太阳，把自己的光芒无私的撒向他们也可以吧。 至少，孩子们的笑脸会像阳光中的绿叶那样笑意盈盈！
从高老师的脸上，我看到了一个不属于那个年纪阳光，这和年龄无关，青春年少的脸上的阳光太稚嫩，拥抱不了这样的宽广的世界！这和职业无关，很多人的脸上虽然也艳阳普照，但有点职业化了。如果，真的定义的话， 那就是所谓的高老师讲的人情味儿，这是任何职业的脸上所不能呈现的。这种阳光，我觉的只有老师才有，只有这样的，把整个身心都交给学生的老师才有！
以前，我自以为我年轻，我学历高，我教学水平还可以，但是，今天审视我自己，我觉的，我缺了一些东西，和高金英老师相比，我真的缺少的一种东西，这种东西，是每个老师所不能缺少的，那就是所谓人情味儿。我觉得，我应该为做一个具有阳光味道的老师而努力！
阳光的味道
曾经看过一篇文章，题目是《阳光的味道》。文章说：心理学家认为，一个有人情味的人是充满魅力的。
那么，什么是人情味呢？我们来看一则寓言。北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞砂走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果它失败了。然后是太阳上场，他不声不响地将阳光洒满大地，使天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越暖，行人终于脱下大衣。人情味就是阳光的味道。”苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”
我们做老师的就是要用我们一生的精力去帮助我们的学生，让他们身上的太阳能发出万丈光芒。如何能让我们面对的每一个太阳发出万丈光芒？用教师人格的魅力去感染学生。
笨鹦鹉也有春天
有个人养了只鹦鹉，可是这只鹦鹉很笨就会说一句话：谁呀，谁呀。有一天主人家的下水道坏了，于是主人给务业打了电话，务业说一会就去给修。可是主人等了一上午也没来，主人就出去了。这时修下水道的来了，他走到门口，敲敲门--咚咚咚--门里就传出了谁呀，谁呀。修下水道的。他就等了一会，可是没人开门，于是他就又敲了一下门，又传出了谁呀，谁呀。修下水道的。还是没人给开门。主人回来了，一看门口怎么躺个人，口吐白沫。就问：谁呀？谁呀？这时从门里就传出了一个低沉的声音：修下水道的。
高金英老师用这个小故事告诉大家：教师要多和学生谈话交流，多下工夫，有时甚至是看来相当无用的做法，最后，总归有效果的。不信？问问那只笨鹦鹉。只要老师能用心，笨鹦鹉也有春天。
向下看，常满足
当今社会怪现象：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，新越来越窄；楼房越来越高，事业越来越低……如何才能做一个有阳光味道的老师？
高金英老师告诉我们，做人要向下看，常满足。心理平衡，就掌握了健康的金钥匙，就掌握了生命的主动权。心理平衡，是人格升华和心灵净化后的崇高境界，是宽容，远见和睿智的结晶。
正确对待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更难。
正确对待他人，心中常有爱心。
正确对待社会，常怀感激之情。
高老师让我们明白，做一个有阳光味道的老师，首先要热爱自己，热爱生活。有阳光味道的老师，生活应该是充满激情的。爱早上的第一缕阳光，爱自己上过的一节出色的课，为自己孩子的努力而兴奋，为自己孩子的错误而愤怒，指点江山，激扬文字，长篇大论滔滔不绝，探讨时事激浊扬清，让学生感受老师的激情，让学生感受自己的愤怒，带着学生奔向自己的未来，为着自己的美好生活添光加彩。
总而言之，作为老师，我希望，我的人情味儿更浓一点，少一点警察的角色，少一点古板，多一儿宽容和爱心。尽量让我的阳光，照着每个学生。我会朝着个方向努力的！最后，我想起高金英老师的一个小诗 ：
人生就是一本书，自己写来大家读，
有的章节很精彩，有的段落却模糊。
阴晴圆缺常有事，还有脸笑心在哭。
不说什么无怨无悔，
不说什么十分满足，
只知道人生来世就一回，
怎能做那多姿的盆景树，
回首漫漫来时路，
脚印个个好清楚。
我真的希望，我的教师生涯，充满阳光的味道，让我的人生这本书， 染上浓浓的人情味儿，让我的每个脚印个个好清楚！
来源：定襄县第二实验小学 蔚爱英的空间
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