正确对待课改——来自五台县北大兴中学高国建老师的空间

        面对我县课改的大趋势，每位教师像新时代的弄潮儿，争先恐后地参与观课、评课、议课、磨课活动，仿佛又回到了探求救国真理的时代，面对外界的食物，我们一股脑地全部接受，去年的太谷模式，今年的送教下乡，还不忘了咱们老江北中学的洋思和杜郎口模式，但是我想说他们的模式真的适合我们吗？

        我认为：我们还是要正确对待课改，借用鲁迅先生的一句话：取其精华去其糟粕。

        模式，其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。模式是一种指导，在一个良好的指导下，有助于你完成任务，有助于你作出一个优良的设计方案，达到事半功倍的效果。而且会得到解决问题的最佳办法。而我们了，却把模式曲解为模板，把教学搞成个死套路，而我们面对的是一群活生生的人，有主观能动性的学生，用死的东西对待生生的学生你们觉得靠谱吗？

        我认为：课改要结合我县我校学生的素质水平、基础水平和当地的人文地理特点，由我们自己探究发现寻求适合我校学生的模式，而且这种模式必须可测性、发展性、策略性、科学性、可预见性。

        课改不是盲目地区模仿他人的上课方式和模式，比如语言风格和生活感悟，这样会让我们在模仿中失去自我，连自己的优势都失去了。就像今年送教下乡的教师们说的一样，不要去学习别人的模式，更不要为了模式盲目地去搞小组活动，有必要才去搞不要画蛇添足。每个人都有自己的模式，再怎么改业改不了自己的性别、性格和自己认识事物的角度和态度。

        我认为：课改是必要的，探究和实践自己的课改模式是前提条件。我们可以多参与观课、议课、评课来相互之间取长补短，打造一套自己的精品课程，这样才能使课改不是一句空话，一个形式。

        以上观点仅属于我个人看法，可能认识肤浅和片面，希望各位领导和同仁给出宝贵意见和建议。

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