忻州实验中学网讯：

编者按：在教育的田野上，有人是播种者，有人是点灯人，而刘健老师告诉我们：他愿做一名“农人”——以真诚为犁，以智慧为雨，在心灵的沃土上深耕细作，静待一季又一季的花开。

今天，我们推出的第七位“最美讲述人”——刘健老师，用三个学生的成长故事，为我们勾勒出一位男性教育者独有的刚柔并济的育人画卷。刘健老师用他的教育实践告诉我们：真正的教育者，不是急于求成的催熟者，而是懂得等待的耕耘者。他懂得对顽石施以耐心，对璞玉施以雕琢，对含羞草施以守护——因为每一颗种子，都有自己的生长时序。

耕耘心灵，静待花开。 这不仅是一位教师的育人信条，更是对所有教育者的温柔提醒：教育的魅力，从来不在于立竿见影的成效，而在于那些被精心守护的种子，终将在属于自己的季节里，长成独一无二的风景。

忻州实验中学 刘健老师

刘健，忻州实验中学高中生物教师，硕士研究生，中小学一级教师。从教十余年，始终扎根教学一线，秉持“以生为本，激发潜能”的教育理念，致力于培养学生的科学素养与生命观念。在教学上，善于将前沿的学科知识与生活实际相结合，注重实验探究与思维训练，课堂生动而富有逻辑。凭借扎实的专业功底和清晰的教学风格，多次在各级教学比赛中获奖。

拥有丰富的班主任工作经验，深谙学生成长规律与青春期心理特点。注重班风学风建设，擅长通过主题班会、个别谈心、家校协作等方式，营造积极向上、温暖互助的班级氛围。坚持以耐心、爱心和智慧陪伴学生成长。

教育格言：“教育是唤醒，是点燃，是与生命一同成长的过程。”

图为刘健老师讲述现场

时光的河流潺潺而过，冲刷着记忆的卵石，却将那些熠熠生辉的育人瞬间打磨得愈发温润而明亮。在我的教育生涯里，我始终坚信，每一颗年轻的心灵都是一片独特的沃土，有的看似贫瘠，有的布满荆棘，但只要你愿以真诚为犁，以智慧为雨，终能等来春蕾绽放、夏木葱茏的动人时刻。

初见赵同学，他像一块棱角分明的顽石，同学们亲切的称呼他“猴子”，仿佛是大闹天宫的孙悟空。我初任班主任时的严格管理，于他而言，仿佛是套上的沉重枷锁。他的眼神里写满了抵触，行为中透着不羁，是班里那个“最难啃的骨头”。

然而，我深知，坚冰需用暖流化，顽石需以耐心琢。我没有选择强硬的碰撞，而是开始了“随风潜入夜”的感化。他喜欢打篮球，也打得很好，陪伴他打球既丰富了我的课余生活，也大大的团结了同学们。更重要的是，我发现了他隐藏在叛逆外表下那份强烈的集体荣誉感和不容小觑的组织能力。一次班级活动的混乱中，他出乎意料地站出来稳住了局面。我抓住这个机会，在全班面前给予他高度的肯定，并真诚地邀请他参与班级管理。

情感的涓流，终能滴穿固执的岩石。渐渐地，他眼中的坚冰融化了，取而代之的是一种被信任、被需要的责任感。最让我动容的一幕发生在班委改选时，他主动站上讲台，眼神坚定地说：“老师，同学们，我想竞选班长。我想为我们这个家做更多事。” 从管理的“对立面”到建设的“主力军”，赵同学的转变，让我看到真诚的感化，远比权威的压制，更能唤醒一颗沉睡的灵魂，让其爆发出引领他人的力量。

王同学的故事，是一首从灰暗中起笔，却在结尾处写满辉煌的励志诗篇。高一时，他习惯散漫，成绩单上的一片“红灯”令人忧心。但我从他偶尔抬起的眼神里，看到了一种不甘于人后的倔强。

于是，一场漫长的“琢玉工程”开启了。我没有疾言厉色地指责，而是和他一起摊开试卷，像一位耐心的“诊断师”，一道题一道题地分析病因。我为他制定了“跳一跳能够到”的阶段性目标，每一点进步，我都会在班上不点名地表扬：“最近，我们有一位同学在学习上取得了突破，这种攻坚精神值得学习！” 他的自信心，就在这一点一滴的“小成功”中慢慢重建。真正的转折发生在高三。一次关于理想的主题班会后，他留下来，眼神炽热地告诉我，他想报考警校，成为一名人民警察。这个梦想如同一道强光，瞬间照亮了他前行的道路。从此，那个曾经懒散的少年不见了，取而代之的是一个在操场上挥汗如雨锻炼体能的“准警员”，一个在深夜与难题死磕的“奋斗者”。高考放榜，他成功逆袭，叩开了警校的大门。如今，他已身着警服，肩扛正义。王同学的蜕变告诉我，每个孩子都是一块待琢的璞玉，教师最伟大的使命，就是帮他们拂去尘埃，找到那个能让他们光芒万丈的人生坐标。

任同学，像一只敏感而羞涩的含羞草，总是安静地待在教室的角落。对于她，我选择了一种“静待花开”的守护。鉴于她的内向敏感，我特意安排她担任班级生活委员，来培养她的自信；当同学们遇到困难时，她总是能热心帮忙；当她每次鼓起勇气回答问题时，我总是投去最肯定的目光。

爱的阳光，能融化最厚的冰层。集体的温暖，渐渐捂热了她孤独的内心。她开始在课堂上主动举手，声音虽不大，却清晰坚定；她开始在课间与同学谈笑，脸上绽放出久违的、发自内心的笑容。毕业晚会上，她拿着话筒，哽咽着说：“谢谢老师，谢谢大家，是这个班集体让我知道，我也是一个值得被爱的人。” 任同学的成长如同一场破茧成蝶的舞蹈，让我深信，教育不仅是传授知识，更是营造一个充满善意与接纳的磁场，让每一颗脆弱的心灵都能找到自信飞翔的勇气。

教育，是一场温暖的修行，是用生命影响生命的漫长历程。他们用各自的成长轨迹，在我心中刻下了最动人的育人诗行。我愿继续做一个幸福的农人，在忻州实验中学这片沃土上，默默耕耘，然后，静待一树又一树的花开。

教育的美好，或许就藏在这份安静的等待里——

等一块顽石被暖流浸润，

等一块璞玉被匠心雕琢，

等一朵含羞草在阳光下舒展，

等每一颗种子，找到属于自己的春天。

他们用各自的成长，为刘健老师那句“以真诚为犁，以智慧为雨”写下了最生动的注脚。

耕耘心灵，静待花开。

愿每一位教育者都能在这片沃土上，找到属于自己的耕种方式；愿每一颗种子，都能遇见那个愿意为它驻足、为它等待的农人。

下一位讲述者，又将带来怎样的育人诗篇？

我们继续聆听，继续在别人的故事里，照见自己的初心。