忻州实验中学网讯：

编者按：当比赛的哨声吹响，我们往往只记得冠军的荣耀。但在教育的赛场上，还有一种胜利，藏在掌声之外，藏在一场关于“公平”的追问里，藏在少年们从愤怒到理解的转身之间。

2023年运动会的一场比赛中，孩子们为了捍卫心中的公平，勇敢地提出了质疑。规则给了他们公正的裁决，他们赢得了递补的金牌。但故事并未在此止步——当少年的正义感在愤怒中失控，当“捍卫公平”险些变成“以暴制暴”，冀老师没有简单地叫停，而是用几个平静的问题，引导孩子们思考：正义之后，我们该如何自处？

今天，我们推出的第六位“最美讲述人”——冀英和老师，她用一场接力赛的“第二名”风波，为我们讲述了一个关于规则与宽容、正义与成长的深刻故事。

规则的刚性，维护了比赛的底线；人心的柔软，才定义了教育的温度。

愿每一个在成长路上奔跑的少年，都能遇见这样一位老师——不仅教他们如何赢，更教他们如何得体地赢、有尊严地输。

忻州实验中学 冀英和老师

冀英和，忻州实验中学高中英语教师，2004年毕业于太原科技大学，投身高中英语教学已22年。在专注于语言能力培养的同时，担任班主任工作7年。冀老师深谙学生心理与成长规律，教学中注重启发与实效，育人中强调品格与担当，所带班级与个人先后荣获多项荣誉。她始终以热忱与专业，陪伴并引导每一届学生走向更广阔的世界。

图为冀英和老师讲述现场

运动会的赛场上，总有汗水与呐喊，有胜利的狂喜，也有失败的遗憾。但今天我想分享的，不是一次普通的胜利，而是一场关于“第二名”的风波，以及它带给我和孩子们，比金牌更珍贵的东西。

2023年校运会，我们388班在备受瞩目的接力赛中拼尽全力，最终拿下了第二名。

平心而论，这个成绩已经很棒。但我们班那几位体育健将，却憋着一股劲儿，眼神里全是不服。

赛后，他们气喘吁吁地找到我，语气激动又委屈：“老师，不公平！第一名的队伍有人跑了两次！我们亲眼看到的，他违反了规则！”

孩子们的脸因为奔跑和激动涨得通红。那是一种对公平最原始、最炽热的渴望。

那一刻，我面临一个选择。是安慰他们说“第二名也很好了，算了吧”，还是去捍卫他们心中那份不容玷污的公平？

我选择了后者。因为我知道，我守护的不仅仅是一个名次，更是孩子们心中那座名叫“正义”的灯塔。

我对他们说：“别急，把情况详细告诉我。如果情况属实，老师会和你们一起，争取一个公道。”

我找到了总裁判长，冷静、客观地反映了情况。裁判组高度重视，立刻复核。最终，调查结果证实了孩子们的质疑，第一名因违规被取消资格。

当我在全班面前宣布我们班递补获得第一名时，孩子们爆发出雷鸣般的掌声和欢呼。

故事如果到这里结束，那将是一个完美的“正义得到伸张”的剧本。

但教育的复杂性，往往就在剧本之外。

我本以为事情就此落幕，没想到，我们班那几位“功臣”——那几位体育健将，心里的那团火并没有熄灭。在操场上，他们看到了那位“跑了两次”的对方选手。青春的正义感，在那一刻，失控地演变成了愤怒的浪潮。他们追着那位同学，用语言进行着所谓的“正义输出”。

我立刻冲上前制止了他们。

把几个带头“孩子王”叫到一边时，我能清晰地感受到他们胸膛里仍未平息的起伏。他们看着我，眼神里充满了不解，仿佛在说：“老师，我们明明是对的，为什么不能教训他？”

我看着他们，沉默了几秒。然后，平静地问了几个问题：

“我们最初为什么要去申诉？”

“为了公平！”他们异口同声。

“那好，现在公平回来了吗？”

“回来了！”

“那么，现在你们追着他不放，和我们申诉时追求的‘公平’，还是一回事吗？”

孩子们愣住了。

我接着说：“孩子们，规则已经给了我们公正的裁决。这本身就是规则的力量，也是我们维权的成功。但如果我们因为手握‘正义’，就变得咄咄逼人，甚至去伤害别人，那我们和自己所反对的‘违规者’，在本质上又有什么不同呢？”

我看着他们的眼睛，一字一句地说：“记住一句话——‘得饶人处且饶人’。”

“这句话，不是软弱，更不是对错误的纵容。它是在正义得到伸张之后，一种更高级的善良和胸怀。那位同学已经为他的错误付出了代价——被取消资格，这对他而言，已经是足够沉重的教训。我们的‘穷追不舍’，不会让我们的金牌变得更闪亮，只会让我们的胜利，显得狭隘。”

“我们赢得了比赛，现在，我们更要学会赢得的，是风度，是格局。”

那一刻，我看到孩子们眼中的怒火渐渐熄灭了，取而代之的是一种思考的平静。那几个追着别人讨说法的“小战士”，慢慢低下了头。

后来，那位“跑了两次”的同学，主动向我们班道了歉。而我们班的“小战士”代表，也站起来，为自己当时不理智的言行向他表示了歉意。

那一刻，两个孩子的手握在一起。我看到的，是比竞赛结果更动人的场景。

这件事过去很久了，但我时常会想起。

作为教育者，我们教学生追求真理和公平，这无比正确。但今天我想说，我们或许花了太多时间教孩子如何“赢”，却花了太少时间教他们如何“得体地赢”，以及如何“有尊严地输”。

规则的刚性，维护了比赛的底线；但人心的柔软，才定义了教育的温度。

那场接力赛，我们最终拿到了一枚递补的金牌。但在我心里，我和孩子们共同获得的另一枚无形的金牌，更加沉重，更加闪亮。

它的名字，就叫——成长。

故事的最后，金牌之外。

冀英和老师的故事讲完了，但那个关于“第二名”的风波，仍在许多人的心中回响。

我们常常告诉学生，要追求公平，要捍卫正义。但冀老师用这个故事告诉我们：正义之后，还有更重要的功课——如何守住风骨，却又不失风度；如何赢得漂亮，却又不失善良。

教育的动人之处，或许正在于此：它不只教会孩子如何站在领奖台上，更教会他们，在领奖台之下，如何与自己和解，与对手握手，与世界温柔相处。