成功源于失败——来自保德县第二小学康美琴老师的空间

        读了《一堂“失败”的好课》后，我感受颇多，从教二十多年来，特别是新课改以来，我积极投身于课改，力求寻找适合所带班级学生的最佳教学方法，像罗老师这样看似失败，但并不全失败的课不知上过多少节。说它是一堂“好课”，我认为，罗吉老师能够充分贯彻新课程理念，课上能通过比较巧妙的问题设疑、灵活的应急处理方式启发引导学生积极思考、主动探究、解决问题，虽说教学目标没有完成，但学生的主体愿望得到了尊重和满足。

       说到这一节课的“失败”之处，我个人认为首先是罗老师在备课时对学生估计不足，其次是学生课前仍是课改前的老模式，没有任何准备。因此当老师提出问题供同学们研究时，造成有的同学乱说；有的同学茫然不知所措。尽管教师再三加以解释，都很难达成共识，结果还是没有完成教学目标。如果我上这堂课，我会让学生在课前自己预习，用身边现有的液体做个小实验，看看发现了什么。课内先小组内展示、归纳；班内展示，并说出理由；集体评议，教师明确；梳理练习。让我们的教真正成为引，学生的学真正成为自主的学。 

       我认为一节好课要做到教学目标明确，教学设计紧凑，教学过程完整；能充分展示学生的主体地位，又能反映出学生由不懂到懂，由不会到会的学习发展过程，有较长时间且具有实际意义的师生活动，教师有随机应变的教学机智，学生有积极向上的学习状态，课堂气氛民主、和谐，教师教得轻松，学生学得愉悦，课堂充满生命的活力。不过，再好的课也不是尽善尽美，也会有美中不足，只有在不断地实践、总结、改进，改进、实践、总结中逐步完美。