给学生一个机会 他会还你一个奇迹——来自保德县第五小学校高慧老师的空间

       播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”教学中总是很重视孩子思考习惯的培养。教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造思考的机会、激发思考的欲望。

       在我的教学中，一直很重视拓展提升环节，每每学生们将已有知识迁移到课堂上，并在此基础上得到更大的进步，我就会很欣慰。第二单元语文园地中“我的发现”是引导学生发现部分汉字的结构、特点，并感悟汉字的形体。这些字都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。

       很多学生一眼就能发现汉字的组成规律，我想教材的编排应该是以这些为例，所以设计了一个拓展环节，将你知道的用相同部件组成的合体字向大家说一说，这里针对三个部件说，很有意思的小插曲，恰到好处。一个同学站起来说：“我同桌王宇鑫的‘鑫’”，此刻王宇鑫接着说：“我同桌何磊的‘磊’”，这个同桌组合引起了大家的兴致，积极主动的回忆自己熟悉的汉字、争先恐后的发言：三水‘淼’，三木‘森’……本以为孩子们说了很多，也能记住一些类似的字。

       班里最爱动脑筋的汤明洋像是在思考着什么，并悄悄拿起字典……“我有个不一样的发现‘金木水火土’都是由三个部件组成的合体字‘鑫、森、淼、焱、垚’，大家只要记住金木水火土，就可以记住这几个字了。”多会学习的孩子呀！真是个惊人的发现，同学们对这一发现赞叹不已。平时的教学很重视知识的拓展，在拓展中培养孩子们的思考习惯。

       刚刚的这个环节可以看出使学生的学习充满灵性是多么重要。只要我们多一份大胆，给予学生想象的空间和展示的机会，学生一定会还我们一个奇迹。