博采众长，做优秀教师

    2015年11月30日至12月2日，山西省国培送教下乡教学研讨活动在繁峙县彩璟小学火热开展。此时虽已是隆冬时节，但冰封的道路，阻挡不了老师们学习的脚步，阵阵的寒风，吹散不了老师们求知的热情。短短两天半的时间，外来送教的老师和我们真诚地坐在一起，互相听课，互相评课，针对教学中的重点问题进行了深入的探讨、研究，为我们今后教学工作的实际开展做出了重要指导。

作为一名普普通通的小学语文老师，我有幸参加了这次教研活动。在那一个个生动感人的语文课堂上，我领略到了新课标理念下语文教学的无限魅力；在那一次次精准到位的点评课中，我感受到了教学专家们认真严谨的治学作风；在那或慷慨激昂，或娓娓而谈的学术报告中，我体会到了作为老师，肩负少年儿童未来的重任。通过参加这次教研活动，我对语文教学有了更清晰的感受，对教师这个职业有了更深刻的认识。

1.解读课标准确到位

    在这次教研活动中，各位老师都是根据课标精神的引领，对课程标准精准分析，并加以自己的理解，设计出个性化的教学设计，课程理念很强。如：史晓丽老师在讲《月光曲》时，认真研读课标，结合实际，进行了“试点”教学，即围绕一个知识点进行深入教学。她紧抓课文中盲人女孩在听到月光曲时心里出现的画面，让学生反复研读、诵读，体会什么是联想，并让学生区别联想与想象；贾俊丽老师在讲《地震中的父与子》时，将学习目标清晰地展示出来，围绕学习目标，设置了一个又一个问题，联系紧密，环环相扣，在不知不觉中，就把学生带入了教学情境中，这堂课，深深地打动了在场的每一个人。无一例外，他们对课标的解读十分到位，课堂的学习目标十分清晰。

2.还课堂于真实、高效。

    引用老师们评课时所用到的一个词：返璞归真。老师们给人的印象就是他们是真真实实地在上课，全然不是做课的空架子。比如《矛和盾的集合》一课中，老师扎扎实实地讲字与词的教学，作为全课的教学基础，让学生在充分掌握了课文中的字词之后再进入到句子乃至文章的教学。在张琨老师讲《晏子使楚》这一课时，老师将韩信忍受胯下之辱、勾践甘当吴王奴仆与晏子不走小门进行对比，让学生自己感受、思考并得出结论，体会晏子为了国家尊严不屈服的精神，学生在课堂中获得了确实有效的学习，课堂知识容量可谓大矣。区别于以往印象里的“做课”，老师们在课堂上，是真正关注了学生，注重了学生的学习需要，做到了还课堂于真实，实现了课堂教学的高效。

3.注重教师引导与评价的艺术性

    在此次教学研讨活动中，给我印象最深的是各位老师虽然有着不同的教学风格，但在课堂中无一例外都十分亲切。如李跃泽老师在《老人与海鸥》这一课的教学中，面对陌生的学生，她用她那甜美的歌声和幽默的语言感染学生，在教学中给学生以充分的思考空间，不局限他们的思维，同时，又进行了合理有效的引导，轻松地驾驭课堂，在谈话中，指导下，微笑里，表演时让学生们情有所动，学有所得。

    让学生在表扬声中进步的道理我一直明白，自己在课堂中也在随时随处地赞扬着孩子们。然而，在这一次学习中，老师们赞扬学生的话语着实拨动了我的心弦，深深地打动了我。他们赞扬、鼓励学生的语气是那么真诚亲切，方式是那么多种多样。当学生朗读时，老师赞扬学生“你读得真有个性！”“你读得很认真啊！”“读得真好，读出了铁罐的傲慢！”“你读得真好，老师仿佛看到了忧郁的英子。”“哎呀，就一个字，你不但读准了音，还读出了情！”当学生们讨论过后发表自己的意见时，有的学生说的是别人已经说过的意见，可老师却耐心地说：“刚才同学说过了，你又想重复一遍是吧？挺好的，请坐。”当老师问大家有什么不懂的问题时，教师鼓励学生“发现一个问题比解决十个问题还重要啊！你真了不起！”等等，这样的例子还有很多很多，在老师的赞扬和鼓励之下，学生们兴趣盎然地参与课堂教学，自信轻松地表述自己的意见。在台下听课的过程中，我都陶醉在老师的赞美声中了，更何况是孩子们呢？这些艺术性的表扬，如甘甜的泉水，慢慢地滋润孩子们的心田；如优美的乐曲，真正拨动学生的心弦；更是温暖的阳光，照进了学生的心房。在这次学习过程中我真正地体会到了教师的语言魅力，它能让孩子们的心中开出美丽的花儿。

    国培下乡送教活动虽已结束，老师们那风格迥异的教学方式却使我受益匪浅。长久以来，我在教学中形成的一些困惑，终于有了答案。这次教研活动让我们学众家之所长，融会贯通，学以致用，让我在成为优秀教师之路上，向前迈近了一大步，它照亮了我今后的教学生涯道路，它使我明白，身为一名教师，要以教为重，认真钻研；身为一名教师，要爱学生，善引导；身为一名教师，更要做学生成长的领路人。教书育人，将成为我一生最大的追求!