国培计划送教下乡学习心得

    2015年11月30日、12月1日，我有幸在繁峙县彩璟小学参加了教育局和省教科院组织的 “国培计划” 送教下乡的学习。此次活动中我不仅听取了我县名师、课改引头人所带来的六节优质语文常态课，还听到了来自省城的两位专家的指导，更可贵的是聆听了两位专家为我们这些农村教师做的示范课。我们每一位听课教师都被感染着、感动着，都怀着前所未有的热情参与着这次 “暖冬”活动。此次活动让我受益匪浅，因为我不仅领略了六位出类拔萃的语文教师和两位资深专家的讲课风采，还感受了专家独到的讲评，更让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的心得体会： 

一、扎实的教学原则。 

    语文课要让孩子们学得扎实，是我们每一位语文老师的教学原则。在新课改提倡自主学习、小组合作、使学生成为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者的环境中，怎样才能把语文课上得扎实而又不失学生是课堂的主人的地位呢？真的很难，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，老师们的教学，让我找到了解决困惑的方法。首先，作为教师我们要在开放的课堂中，适时地引导学生思考。也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，这样学生掌握的知识牢固，学得才扎实。太原市大唐实验小学的史晓丽校长示范课上所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，她根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的识字、写字教学变成灵活有趣的看字、思考、联想的活动，不仅培养了学生识字的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。我想这样苦思之后识会的字学生很难忘却，所以我们要在思考中，让学生把语文学扎实。 

    其次是要教给学生学习语文的方法，注重语文学科的工具性，从而让孩子们学扎实。例如太原五一路小学李跃泽老师在《老人与海鸥》的教学中，教给了孩子们归纳课文主要内容的方法；用简单的“读、找、画、品、悟”五个字教给孩子们自学课文的方法等等。这使我更加明确了“授之于鱼，不如授之于渔”的真正含义。在今后的教学中，我更注重的不会仅仅是知识的累加，而是方法的堆砌。因为学习语文绝不能仅仅是为了考试得高分，语文是一种载体，是桥梁，因此学有所用才是最根本的目的，才是对语文学得是否扎实的真正检验。 

二、适时的情境创设 

    在课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。来自彩璟小学的周婷老师在讲《狼牙山五壮士》时，用影视视频资料为孩子们创设了五壮士上跳崖时那视死如归，热爱祖国的情景，以帮助孩子们在心中更深刻地塑造人物的英雄形象。王静老师的《比尾巴》更是最大限度地利用一年级学生好奇、好动心理特点，并紧密结合语文学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境——比尾巴大赛，激起学生学习兴趣。还有李桂兰老师精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的探究经验，非常值得我学习。

三、高强的课堂驾驭能力。 

    一节高效的语文课堂，就必须要求教师对课堂进行精心的设计，而且还得有很强的驾驭课堂的能力。从字词句的教学到整个的谋篇布局，都需要下一番功夫。这两天的课上我感觉到几位授课教师都成功的做到了这一点。尤其是两位太原来的专家，在不熟悉学生的情况下，在一个陌生的环境中，两位老师都能够高效的完成自己的教学设计，让我惭愧之余，也产生了由衷的敬意。另外让我感受最深的是两位老师教学语言的艺术性，那种对学生有放有收的驾驭课堂的能力，使课堂真的是变成了学生成长的舞台。

    从她们的授课中，我感受到的不仅是老师们过硬的教学功底，也感受到了她们对教学工作的认真和对学生的热爱。总之， 通过这次活动，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处。在今后的教学中，我要学习她们的闪光点，让自己的课堂也活跃起来，真正地让学生在快乐的氛围中学习、成长！

                                                                         砂河四小 高净