新课程如何备课——来自保德县实验小学树林老师的空间

       一、教学目标的明晰

       许多教师往往会忽视教学目标的确立，许多教师会不假思索地照着教学参考书将教学目标抄下来，没有思考目标是否符合自身的实际情况。其实，确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响到教学环节的有效性。只有为教学目标的达成服务的教学环节，所有教学内容的确立都必须仅仅围绕教学目标，因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。

       明确课标的要求，对于学科教师是非常重要的。尤其是在新课程改革的背景下，课标已经不同于传统的教学大纲。在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要教师准确地了解，否则在课堂的预设过程中会出现偏差，形成无效备课或低效备课。

       二、学生学情的把握

       学生并不是一张白纸。在现代社会中，孩子们接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀，教师必须考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂教学的效率。

       三、教材的有效利用

       教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的，教师必须充分的给与重视，充分利用教材、挖掘教材，进行教学设计。

       四、资源的有效准备

       上课需要用到的教学资源包括许多如课件、相关资料、课外资源等都需要教师在上课前准备。现今的上课已经不是“粉笔+教案”的传统模式。例如，信息技术已经越来越多地被运用于教学之中，教师须充分准备。

       五、预设方法的审视

       有效的课堂教学预设直接影响着课堂教学的效果，采用什么样的方法最有效，教师们需要仔细斟酌、筛选。

       预设，应该讲求方法。教师们可以从以下几个方面来思考。

       备目标——明确要做什么。在备目标的过程中，应该兼顾知识与技能、态度与方法、情感价值观的三维目标。并对上课时的重点和难点有一定的预测。许多老师在备课时对目标、重点难点都不太重视，一些老师只是机械地将目标从参考书上抄下来，这是不对的。

       备核心环节——明确要怎么做。在备核心环节时，围绕教学目标，教师要通过核心问题来由浅入深、层次分明地引导学生进行探索与发现，合理地安排学习活动。核心问题的巧妙设置，能够引导学生进行深入思考，使教学目标中的重难点顺利地得以突破，提高课堂教学的效果。

       备练习——精讲精炼，是提高课堂效率的关键。练习应该有目标，、有层次、有重点、有拓展。

       备板书——板书能够使课堂教学的主线清楚地呈现出来，起到提纲挈领的作用，板书应该在备课过程中得到体现。

       备变化——一些年轻的教师在对课堂上出现的一些问题往往会有“措手不及的感觉，呢么可以对学生在课堂上可能出现的问题有一定的预测，做出应对的预设。

       六、备课可以采取灵活多样的方式

       1、备修改案。对于有经验的教师，许多学校都允许他们在旧备课本上以添减、增补的方式备课。

       2、把教科书备厚。一些教师习惯于在教材上写上重点的问题，进行勾画、圈点，这种方法是有效的。

       3、剪贴式。现在，网络上有许多优秀的教案，市面上也有许多优秀的教案集出售。教师们可以将这些资料上有用的部分剪贴下来，根据自身情况进行拼接粘贴。比如语文学科中，许多作者的背景资料、引用的文摘等待，都可以采用这样的方式。

       4、将集体备课的成果进行共享。大家在集体备课的基础上，对于每一节课的教学目标应该明晰，大家讨论后的成果可以打印后复印出来，大家统一使用。当然，自己可以根据自己所教班级的情况进行适当的调整与修改。