五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

教研雨露足 教学效果好

     ---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：春光无限好，奋进正当时。为持续深化《五台县教育科技局关于深化教育教学质量提升“五个一”活动工作方案》精神，进一步提高数学课堂教学的高效性，促进数学教师队伍专业化发展，2023年2月16日上午，县教科局安排的“五个一”交叉督导组组长柳平和智俊喜、白翠峰老师一行以及学校教导处相关领导深入一年级数学教研组参加了先周备课教研活动。

本次教研活动由一年级数学教研组长白剑老师组织，重点研讨一年级数学下册《十几减9》。

首先，由主备人边秀峰老师谈整体教学思路及教学重难点突破:本单元主要学习20以内的退位减法。《十几减9》是本单元的第一课，学生们能够基于已有的知识经验，通过观察和操作经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确进行计算。因此 ，教学时，引导学生自主学习、独立思考、深入探究、抓住重点，充分理解，更好地培养学生的自主能动性。

教研中，王辰老师提出：教师在教学时既要鼓励算法多样化，又要教给学生一般的优化的计算方法。在一个班集体中，几十个学生的数学思维水平是参差不齐的。因此，在做十几减9的减法时，所用的计算方法在思维水平上也是有差异的。所以，教师在鼓励学生算法多样化的同时，侧重让学生理解"做减想加"和"破十法"的计算算理，使大多数学生能掌握这普通的长久发挥作用的数学方法。

教研组长白剑老师指出：十几减9是20以内退位减法教学的第一课时，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，是低年级计算领域的重点内容，既是为学生学生退位减法铺路，又为四则运算奠定基础。教学中要让学生经历十几减9的过程，感受算法的多样化，理解算理。

赵娟老师说道：教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。

付兰妹老师建议：在学习本课前，学生已经学习了20以内的进位加法和10以内的加减法，已经具备用“想加做减”和“破十法”来计算20以内的退位减法的知识基础和能力基础，通过分小棒等学习活动，再到练习中加入计数器，在细节处做实，层层推进，帮助学生内化算理、算法。

杨泽丽老师认为：突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，算理的讲解巩固不可少，可以通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。

田水平老师进行补充：要让学生理解十几减9的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体验、去发现。让他们经历数学知识的形成过程，体验算法多样化和优化算法的过程。这样不仅能更好的落实这节课的教学目标，还培养学生的交流能力和合作意识。

最后，“五个一”交叉督导组组长柳平与老师们进行了交流。他说，在常规教学中，要始终认真把握好本单元的教学重难点，要精准把握教材教参，课要备到学生的心里去，注重让学生主动探索方法，进行交流，全面培养学生的数学表达能力，激发全体学生学习主体意识，发挥学生的主动性和创造性。

奋进新征程，扬帆再起航。本次一年级数学教研活动使得各位教师收获满满，同时也对新学期课堂教学进行了深入的反思和探讨。相信：东冶实验小学教育集团的全体教师老师定会在徐向英校长的正确指导下，不断总结经验、克服不足、强化细节、夯实基础，将教学工作向更高、更快、更强的方向推进。