“差生”并不差——来自保德县第二小学康美琴老师的空间

       尊敬的老师们，你们眼中的差生是什么样的？在应试教育的今天你一定会说，当然是那些成绩差、又调皮、又惰性的、无可救药的孩子。

       多年的教学实践让我真切的感受到差生并不差，优生不一定全优。在学校里，往往被我们视为是差生的学生在完成班级劳动任务时总是抢在前，也不怕吃苦；那些被大家公认为是优生（当然是指部分）的学生却常常躲躲闪闪，想法逃避。进入社会，有这样一个真实的故事讲出来供大家赏读并深思：那是我从教生涯中带的第二批学生，我从一年级带到五年级毕业。期间，我培养了一个小班长，对小班长的各个方面我可是关怀有加。后来，小班长长大后成了一个出租车司机。在一个下雨的日子，因为女儿的班主任老师找我有事，为了不让老师等得太久，我决定打个车去，可当时哪里有车啊！忽然看见他家门前停着的出租车，便去他家找人，看能不能租车去。恰巧碰到了那位当年的小班长---已长成了大小伙，我说明来意后他说他有事，让我去找他二叔（其实他并没什么事，其时就站在阳台上远眺呢）。我便说声不好意思打扰之类的话便走了。然而就是这个班上当时被视为是差生的孩子，在他们步入社会后遇到我时常常念叨我对他们的关心和呵护，有的与我成了无话不谈的朋友，有的三番五次的把他们的孩子领来让我指导……而且他们在自己的岗位上干的都挺出色。

       现实经历让我在以后的教学中再没有了“差生”与“优生”的界定，我们所说的差生只不过是单一的拿考试成绩给他们下的定义，殊不知在他们身上也有闪光的一面：热心、爱劳动、不怕吃苦、善解人意。当然缺点很多，只要我们善于发现他们的闪光点，将这最小的能量转化成激发他们积极进取、热爱学习的动力，你会发现他们的学习能力一点也不差，甚至思维会超越优生。只不过需要我们不断的激发、鼓励。

       在素质教育不断推进的今天，我们衡量学生的标准也不能只停留在分数上，我们要用全面的、公正的眼光来看待每一个学生，教会学生知识的同时，首先教会学生做人，这与新课标目标是相吻合的。用爱心点燃理想，用热情激发兴趣，只要我们善于捕捉、善于挖掘你眼中就不会有差生。即使我们培养不出几个清华、北大学子，但我希望我们培养出的是德才兼备的、有爱心的社会有用之才。

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