【高三年级优秀教师公开课展示再回首】精准测量显匠心，实践探究促成长——张翠玲老师《游标卡尺的使用》公开课纪实

2025年11月15日 09:45:21 访问量：140次

为提升物理实验教学实效，培养学生的科学探究能力，近日，神池县第一中学校张翠玲老师在312班呈现了一堂以《游标卡尺的使用》为主题的公开课。课堂紧扣实操核心，以清晰的逻辑、丰富的互动和扎实的训练，让学生在动手实践中掌握精密测量工具的使用方法，展现了实验教学的独特魅力。

情境导入，激发探究兴趣

课堂伊始，张老师通过展示导线、球体等不同规格的物体，抛出“如何精准测量不规则或微小物体长度”的问题，迅速聚焦学生注意力。“普通刻度尺难以满足精密测量需求，今天我们学习一种更精准的工具——游标卡尺。”简洁的导入既点明了学习意义，又激发了学生的探究欲望，自然过渡到新课学习。

层层递进，破解原理与方法

在新课讲解环节，张老师以“结构—原理—读数”为主线，层层深入展开教学。她先结合实物与PPT图示，清晰介绍游标卡尺的主尺、游标尺、测量爪等结构，让学生对工具形成直观认知；随后通过对比主尺与游标尺的刻度差异，引导学生推导10分度卡尺的测量原理，并延伸讲解20分度、50分度卡尺的精度由来，将抽象的“精度”概念具象化；最后总结出“主尺整毫米数+游标尺对齐格数×精度”的通用读数公式，强调“无需估读”的关键规则，帮助学生构建系统的知识框架。

动手实践，巩固技能与素养

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂后半段，张老师组织学生分组开展实践操作：1-2组测量砝码直径，3-4组测量纸带内径，5-6组测量量筒深度。学生们手持游标卡尺，对照步骤规范操作，小组内相互配合、讨论交流，教师则巡视指导，及时纠正测量爪使用不当、对齐格数计数错误等问题。随后的“小试牛刀”环节，通过典型例题巩固读数方法，进一步检验学习效果，让学生在实践中深化理解，提升动手能力。

反思精进，共促教学提升

课后研讨中，张老师结合课堂效果进行了深入反思。她指出，本节课通过“情境导入—原理讲解—实践操作”的递进式设计，基本达成了教学目标：学生不仅掌握了三种分度游标卡尺的读数方法，更在探究中体会到精准测量的重要性，培养了严谨的科学态度。同时，她也客观分析了不足：部分基础薄弱学生对测量原理的理解仍需强化，实践操作时间分配可进一步优化，对小组的个性化指导需更细致。

参与听课的教师们对本节课给予高度评价，认为课堂结构清晰、重难点突出，尤其注重理论与实践的结合，充分体现了“做中学、学中思”的教学理念。大家表示，将借鉴本次公开课的成功经验，在实验教学中更注重学生探究能力的培养，推动物理教学质量持续提升。

此次公开课不仅是一次教学技能的展示，更是一次教学理念的践行。通过精准的教学设计、扎实的实践环节和深入的反思总结，为学生科学素养的培养搭建了有效平台，也为学校实验教学的创新发展提供了有益借鉴。

编辑：田月仙

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