古文新讲字斟句酌 读演结合情趣盎然 ——一节生动的古文课

古文新讲字斟句酌 读演结合情趣盎然

——一节生动的古文课

杨月花老师结合文言文特点及学生和自身的实际，以落实文言词语为基础，以朗读为手段，以理解标题为突破口，以比美的故事为聚焦点，通过四层次五环节来逐步实现教学的目标。对于比较难的文言文，采用“难文浅教”的方法。课上重点落实初中生应该掌握的几个知识点和能力点，不求面面俱到，只求学生学得实在。另外，在抓住文言文教学要求“实”的同时，又不失灵活的特点。即力求字词落实、理解扎实，和追求教学形式和方法的多样化。因此整个课堂气氛一扫文言文教学枯燥沉闷的氛围，显得轻松而活跃。

特别是比美的故事和妻、妾、客的三问三答描写精彩。杨老师通过朗读的方式让学生逐步理解感悟。首先学生四人小组分角色朗读，在小组合作中初步感知人物的心理和感情，然后再用为ppt这种生动活泼的形式，再次品读人物。另外读的过程中杨老师也注意到了同步落实文言词语，并及时归纳总结多以词、古今义词等知识点，帮助学生记忆。这个环节是整节课的高潮部分，学生的配音朗读既落实了字词的理解又把握了人物的心理，同时有极大地调动了他们学习参与的积极性，收到了很好的效果。每一目标每个环节中读的形式与作用都需要有目的地进行设计，这样在课堂上才能有的放矢。比如：初读课文意在疏通文字，小组合作读是初步思考感悟人物，齐读是加深巩固认识等。朗读时教师强调重音、停顿、语气、语调，引导学生在读中思、读中学、读中品的方法，学生对妻、妾、客的心理以及对邹忌这个人的理解就水到渠成了。在朗朗的读书声中文言文的味道、语文课的味道也就体现出来了。

课堂上杨老师能和学生平等对话交流。教师的示范引领作用在关键时候体现的，现在的课堂生生互动并不缺少，但真正师生之间的互动却不多见，因为这意味着教师要放下架子，挑战自己。尽管不容易，但杨老师把这个作为教学上努力的方向，因为学生们热切的眼神给了最大的动力。　　

　 一堂课是结束了，但它带来的思考远没有停止。老师们都说做了一辈子的教师，一辈子在学做教师，唯有勤修才能一路走得更加踏实坚定！ 

                        沟南学校 王焕先

                        2022年4月1日