忻州市第十三中学小学部 心理、音乐、体育、美术学科示范课

忻州市第十三中学小学部

心理、音乐、体育、美术学科示范课

弦歌不辍研教路，金秋十月绽芳华。教育的真谛，藏在每一节精心打磨的课堂里；教师的成长，源于每一次深度钻研的探索。为夯实艺体心理学科教学根基，搭建教师交流学习平台，助力教师专业能力提升，10月21日——10月24日，忻州市第十三中学小学部精心组织心理、音乐、体育、美术等综合学科公开课活动，各科教师以饱满的热情、扎实的功底，呈现了一系列兼具趣味性与知识性的优质课堂。

心理课：化身“记忆特工”，解锁大脑记忆密码

每颗心都有独特的节奏，每段成长都需温柔的守护。心理课程不仅是化解成长烦恼的“金钥匙”，更是塑造学生健全人格、培养积极心态的重要载体。为充分发挥心理健康教育的育人价值，引导学生学会与自我对话、与世界相处。

心理课《记忆特工队》以沉浸式情境教学，带领学生走进“记忆的世界”。课堂伊始，边枚竹老师创设“破解神秘密码”的任务情境，邀请学生化身“记忆特工”，通过“收集线索—筛选关键信息—输入密码—成功提取”的步骤，完成首个记忆挑战——记住一组混合数字与图形的密码。在学生分享成功或失败的经验后，教师顺势类比，引出大脑的记忆过程：“我们的大脑就像一台精密的‘记忆机器’，首先通过眼睛、耳朵等‘感官’收集信息，再由大脑‘整理加工’（如同筛选关键线索），然后将信息‘存入大脑仓库’，最后在需要时‘提取’出来。”

整堂课以游戏为驱动，以科学知识为支撑，不仅帮助学生理解了记忆的原理，更让他们学会了提升记忆效率的实用技巧，为后续学习奠定了良好的心理基础。

音乐课：歌声与手势共舞，乐理知识趣味学

新课标中指出:听赏与评述是重要的音乐学习任务，是培育学生审美感知和文化理解素养的有效途径，对学生丰富情感体验和审美体验、积累欣赏音乐的经验，理解音乐相关文化，提高审美情趣具有重要作用。通过“教会、勤练、常演”，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，全面提高学生审美和人文素养。

音乐课上，徐雪聪老师以藏族经典民歌《北京的金山上》为教学载体，巧妙融合民族文化与音乐技能教学。课堂伊始，徐雪聪老师通过播放歌曲，带领学生感受歌曲欢快、热烈的民族风格，激发学生的学习兴趣。在教唱环节，教师采用“逐句教唱+情感引导”的方式，在介绍完歌曲情感内涵后，让学生在反复吟唱中体会歌曲传递的感恩之情与民族自豪感。为帮助学生更好地记忆歌词、把握节奏，学生们进行小组讨论，同学们创新设计了一套专属于每个小组的手势舞。例如有的小组将歌词中“北京的金山上”对应双手举高画“山”的动作，“光芒照四方”则以手臂环绕模拟“光芒扩散”，生动的手势让抽象的旋律变得具象。

在乐理知识讲解部分，徐雪聪老师结合歌曲节奏，引出“四个十六音符”和“全音符”的概念：通过对比“四个十六音符紧凑的拍手节奏”与“全音符延长四拍的拖音练习”，让学生在实践中理解不同音符的时长差异。整堂课以歌为媒、以动助学，不仅让学生学会了演唱歌曲，更在潜移默化中掌握了乐理知识，感受到民族音乐的魅力。

美术课：以画为镜，用画笔勾勒自我

以画为媒，点亮心灵。美术课程不仅是技巧的传授，更是对学生观察力、想象力与审美力的深度塑造。为充分发挥美术学科的美育功能，让学生在艺术实践中涵养品格、提升素养。姜舸航老师的美术课以“成长历程”为情感纽带，实现了教学内容的自然衔接。课堂开篇，教师通过展示学生开学以来的课堂作品、活动照片，以及此前“画老师画像”一课中的优秀画作，引导学生回忆学习过程中的点滴，顺势提出本节课主题——“自画像：认识独一无二的自己”。

   教学过程中，姜舸航老师聚焦“人物比例”与“面部结构”两大核心知识点，用通俗易懂的口诀帮助学生记忆：“站七坐五蹲三半”清晰界定了人体不同姿态的比例关系，教师通过自身示范站姿、坐姿，让学生直观感受比例差异；“三庭五眼”则成为学生把握面部结构的“金钥匙”，教师在黑板上分步示范：先确定头顶发际线与下巴的垂直距离，再将其平均分为“三庭”（发际线到眉毛、眉毛到鼻底、鼻底到下巴），横向则以双眼宽度为基准，划分“五眼”（两眼间距、两眼宽度、眼尾到耳际）。每一步示范后，教师都走到学生身边进行个性化指导，提醒学生观察自己的面部特征——是圆脸还是方脸，单眼皮还是双眼皮，嘴角是否有浅浅的梨涡。在自由创作环节，学生们拿起画笔，认真观察镜中的自己，将对自我的认知融入线条与色彩中，一幅幅充满个性的自画像，成为学生探索自我、表达自我的生动载体。

体育课：玩转顶沙包，在运动中练平衡、强协作

体育课以“顶沙包”为核心内容，围绕“平衡能力培养”与“团队协作意识”展开教学，兼顾趣味性与技能性。课堂开始，陈瑞阳老师先带领学生进行热身运动，通过“头部绕环”“肩部旋转”“弓步压腿”等动作，充分活动颈肩、腰腿等关键部位，为后续练习做好身体准备，同时强调运动安全注意事项，提醒学生在练习中保持身体稳定，避免沙包掉落时磕碰。

在技能教学环节，陈瑞阳老师采用“示范—分解—纠错”的步骤：首先亲自示范标准动作——双脚分开与肩同宽，身体直立，将沙包平稳放在头顶前方（靠近额头处），双眼平视前方，双手自然下垂或背在身后以保持平衡，缓慢向前行走；随后将动作分解为“放沙包—站稳定—慢行走”三部分，逐个环节指导学生练习，针对部分学生“沙包易滑落”的问题，及时纠正其头部姿势，建议“稍微低头，用头顶前部稳稳托住沙包”。教授过后，则让学生们自有组队进行训练。整堂课节奏紧凑、动静结合，让学生在欢乐的运动氛围中提升了身体素质。

课后，在校长助理师国平的组织下对公开课进行了互动式点评，授课老师首先阐述了自己的教学设计，并反思了其中的不足之处。同学科老师进行点评，虽然角度不一，但都有独到见解。谈及教学深耕之道，小学教研主任赵爱香老师给出了清晰指引：教师需以课标为“灯塔”，在反复研读中校准方向，在创新实践中突破边界；课堂要摒弃“花哨”形式，回归“实用”本质，多为学生搭建展示自我的平台；教学设计需兼具“严谨框架”与“灵动延伸”，尤其要重视变式训练的层次性、探究活动的启发性、拓展内容的关联性，让每一堂课都扎实有效。

小学教务主任李丽老师则以三节课例为“样本”，展开全面且细致的解读。她既肯定课例中的亮点与可借鉴之处，将鲜活的课堂实践经验毫无保留地分享，也对青年教师提出针对性建议：教学中要注重“思维引导”，让学生从“学会”走向“会学”；更要打通学科与生活的“壁垒”，让知识在真实情境中焕发活力。

小学教研室主任老师最后以“新课标”为纲，从课程内容优化、学习任务升级、教学方式变革三方面进行深度剖析。她对照“教——学——评一体化”的素养课堂标准，从课堂环节的完整性、核心素养的落实度、学生兴趣的调动性、教学目标的达成率等维度进行综合点评，并结合各学科教学特点与实际问题，提出具体改进建议。这些建议不仅帮助青年教师更新了教学理念、调整了教学策略，更明确了专业成长的方向，为他们的教学之路注入了新的动力。

本次综合组公开课不仅为学生带来了多元的学习体验，更成为教师专业成长的“助推器”。对授课教师而言，从教学设计到课堂实施，每一个环节的打磨都促使他们深入思考“如何将学科核心素养融入课堂”课后的研讨交流更成为“智慧碰撞”的平台，教师们围绕“如何提升课堂互动性”“如何兼顾知识教学与素养培养”等问题深入探讨，形成了一批可复制、可推广的教学经验。此次公开课活动，不仅展现了忻州市第十三中学综合学科的教学实力，更推动了教师团队的专业发展，为后续教学质量的提升注入了新动力。