五台县继畬学校“五个一”活动之数学组主题教研活动

 五台县继畬学校网讯：在“双减”背景的当下，如何提质课堂，减轻学生过重作业负担，练习题设计是一个重要内容。在数学教学中，习题教学是一个重要组成部分，如果把学生在学习过程中可能遇到的一些问题或需要拓展的数学策略和能力，合理分解到练习题设计中，让习题教学有逻辑、有层次、有深度地开展，不仅可以提高学生的思维能力，还能提升学生的课后作业效率，真正做到减量不减质。4月2日，继畬学校数学组围绕“如何上好数学练习课”这一主题进行了研讨活动。副校长陈艳峰、数学组组长李小霞及全体数学老师参加了本次主题教研活动，大家联系教学实际各抒己见、畅所欲言进行了深入研讨，最后达成共识。

一、练习课的地位和作用

练习课是新授课的补充和延续，其主要任务是巩固数学基础知识和形成熟练的技能技巧。其次，上好练习课，是课堂教学的一个重要的环节，如果只强调讲而忽视练，讲的效果就大打折扣；同时，练习不得法，讲的内容就难以落到实处，使学生反复走进“题海战术”的怪圈。只有围绕所讲的内容，精心安排，充分而又灵活地进行练习，学生才能学以致用，增强知识的迁移能力，学会活用教材，解决问题，尝到“题法战术”的甜头。练习课一般是在某一个新知识教完后(新课后的的练习)或一个单元后(综合练习)进行。

二、练习课的教学要求

练习课教学，关键是练习题的设计和选择。要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性；要注意运用题组的练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率；练习的编排要由易到难，循序渐进；练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。练习的数量要适当，既要保证知识的巩固和技能技巧的形成，又要防止学生的负担过重。

三、练习课的一般结构

1、检查复习。主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，同时，也进行一些基本技能训练（包括口算训练和应用题的基础训练等）。

2、揭示课题。明确练习的内容和要求。

3、练习指导。练习课应防止机械重复的练习，应该有指导地进行练习，使学生通过练习有所提高。教师的练习指导，可简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，进行练习指导，这样做比较自然。

4、课堂练习。这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习，练习要分层次，要注意应用题组练习，加强练习题之间的联系和配合，提高练习的整体效益。

5、练习评讲。对练习中发现的普遍性问题进行评讲，使学生进一步加深理解所学知识，当堂解决问题。通过练后评讲，使学生的认识水平有所提高。

6、课堂小结。可先让学生自己小结：通过练习课，自己有什么提高，弄清了什么问题，总结解题规律和分析练习中的问题，作进一步的练习。

另外在练习课中，由于学生对知识的掌握程度参差不齐，做题的速度差异太大，不同层次的学生对于习题难度的需要不同，因此，上一堂练习课就应抓几个结合：

第一，小组反馈同集体汇报结合。通过汇报，教师去了解哪些同学会了，哪些还不会，问题出在哪里，为下面的精讲提供典型的案例。

第二，精讲与精练结合。虽然精讲中讲的题目很少，但是我们如果抓住典型，要求学生按照这种方法去练习，就会达到举一反三目的。

第三，优生指导与学困生的辅导结合。对于学困生的指导是一定要有的。充分调动优秀学生的积极性，让他们去适当辅导学困生，这样会腾出更多地时间关注指导孩子们的学习方法，找到课堂教学中可生成的资源。同时会让先学会的孩子验证自己学会的东西能否讲出来，其实这是对学生提出了更高的要求。同时教师要做到认真巡视，哪个小组在指导上出现了问题，要及时给予帮助。

总之，要将好的方式方法落实到课堂实践中并不是件容易的事情，这需要我们不断地反思和改进我们的课堂实践，并在课堂教学中不断的进行总结和反思。相信，通过这次的研讨活动，各位老师都有所感触且受益匪浅。教研是教学的双翼，让教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。