宁武县石家庄完全小学开展语文组教研活动

       宁武县石家庄完全小学网讯：3月1日下午，石家庄完全小学教学副校长张洁及全体语文教师一同开展了本学期第一次语文教研活动，围绕“如何进行略读课文的教学”主题进行研讨。

本次教研活动主题首先由三年级杨蕾老师进行了阐述，她认为略读课文要从课题入手，激发学生的学习兴趣。与精读课文一样，采用课题质疑的方法激发学生阅读热情，在略读课文中，同样可取，让学生在质疑过程中产生主动学习的状态，对文本产生阅读兴趣才能开展接下来的教学。

六年级马宇宏老师引用叶圣陶说的一句话“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读才是应用”，她认为在教学实践中要注意“整体性”和“目的性”，不仅要重视整个单元的“良好结构”，还要重视“目的性”——课文前的导语，根据导语提示精选教学内容。

温婧老师认为首先应根据教学目标和学生实际情况对教材进行一番裁剪，紧抓教学重点部分实施教学。其次，虽然略读课文的要求低于精读课文，但要引导学生迁移精读课文中学习的知识与方法，最后在教学中要给予学生足够的阅读与思考时间，从读中品，从读中思，从读中悟。

二年级孙雯老师认为略读课文一般安排在单元的最后，所以应该让略读课文起到总结与延伸的作用，教师可引导学生向课外拓展，扩大阅读量，丰富知识，开阔视野，提高阅读能力。

刘璐老师强调略读课文备课的重要性，在备课时，除了根据单元目标、课时目标、学情等制定明确的教学目标以外，还特别注意做到充分合理地运用导读，也就是略读课文前的“学习提示语”和每组课文前的“单元导语”，因为它们是确立教学目标的依据，启发教师从文本和学生两个角度出发，思考教学目标，从而达到应有的教学效果。

宋利国老师认为略读课文应该简化目标，力求一课一目的，设计一两个重点问题去解决，将结构简化，让学生了解课文内容，说说感受，说说课文中印象深刻的地方即可。

最后张洁副校长在略读课文的教学上提出两点，一是要让精读课文的知识储备体现在略读课文，二是教学时可以把略读课文当成阅读理解，给学生发布任务，让学生自主阅读，解决问题。

图/文 杨蕾

2023年3月1日