他变了

        王昭谨是我们班里一名性格比较内向的学生。他做事向来不太积极，无论是课前预习的准备、课堂纪律的遵守，还是回家作业的完成，一直以来都不是很理想，令他的组长和组员大为头疼，尤其是课堂作业，他总是落在最后，直到下课还是写不完，我真拿他没辙了……

        开课周的第一节课是数学，我让孩子们在做课堂训练题时心里直打鼓：面对在场的家长，像王昭谨这样迟迟写不完的孩子该怎么办？放弃和等待无疑都不是最好的办法。思量再三，我决定见机行事。谁知，在汇报展示环节中，王昭谨显得胸有成竹，汇报语言流畅，思路清晰。我大吃一惊，走过去一看，他已经把该完成的内容全写完了。虽然书写不是很工整，略显潦草了些，单比平时完成作业认真多了。我心里画了一个大大的惊叹号！

        课后问及他高效完成课堂作业的秘诀，他没说话，只笑看着他们组的组长。组长告诉我：“今天你一定要露一手给在座的叔叔阿姨看一看，可不能给咱们组丢脸哦！”

        组长的话让我很感叹！只因为他的一句“美好的鼓励”，就能如此调动起组员对学习的积极性。这种激励不仅仅是激发了学生内在的需要和动机，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动，更多地还能帮助学生认识自我、肯定自我。课堂教学，不仅仅是让学生获得一种知识，更是让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求！而这一切，良好的小组合作学习会使每位小组成员都上升到这种境界。