纯净的教育 美好的未来

   有幸来到繁峙县，参加了为期两天半的山西省教科院“国培”送教下乡活动。“送教下乡”的主旨是请专家走进乡村小学，实现城乡教育交流，努力提升当地教师的教育教学水平，达到教育均衡发展。我在繁峙县参加了听课、评课、讲课、讲座四大环节，有效地与当地教师产生了思想碰撞，激出了教育智慧的火花。

真水无香

繁峙县教育局对此项工作高度重视，全程跟进，让我们感受到的是对教育的真爱。教育局张局长竟然全程参加了此项活动，认真坐在语文组的会场里听课，听讲座，不时还在本子上写着什么，既令我们意外又让我们感动。张局长谦虚地说：“我不知道老师讲得怎么样，但是我会看学生的学习表现。”看课看学生，这不就是教育者指导教学的最高境界吗？课堂是学生的，教学就是要为学生服务。在课堂上，如果学生在积极的状态下学习，“小脸通红、双眼放光、小手高举”，就是意味着学生的思维在运转，情感在体验，这样的学习有效且高效。教育局长的率先垂范，影响着身边的每一个人，教研员们都精神饱满地投入到培训工作中，他们没有一个人认为培训是“专家”的事情，而是将专家培训与自身提高与工作管理紧密结合在一起，不仅组织教师研讨，还要参与到研讨中。繁峙县教育局学习氛围之浓郁，令人感慨！短短两天半的接触，让我们感受到的是一份向上的力量，是对教育的执着追求。我的耳边不停地回响着这样一句话：要让孩子们受到好的教育，让孩子们过上快乐的童年。在这质朴的话语中，我分明看到了一位教育者的情怀，一位值得每个人尊敬的教育局长，他以最淳朴的行为，以满满的正能量影响了整个县域的教育！

青春无憾

矢志不渝，士不可不弘毅，任重而道远。参加语文教学交流的有六位教师，有刚参加工作的青年教师，也有工作近二十年的老教师，她们在课堂上展现出来的扎实的教学基本功令人称赞。她们的课堂有两大亮点：其一是运用导学案，充分发挥学生的主体性作用，课堂就是学生展示自己的舞台。教师精心设计出导学案，每一道题都能围绕课标，紧扣教材，使学生有效接触到学习提纲，根据提示进行自主学习。在课堂上，学生也可以根据导学案的思路进行学习，学生对本节课的学习目标相当明确，因而，学习结果一定直奔目标，扎实有效。学生的学习积极性高，口头表达能力也很强，大胆、自信、流畅的学习交流，我会误认为自己坐在上海、杭州的教室里听课；其二是教师的工作精神更是令人感动。她们为了做好一节课，在背后花费了大量的工夫，教案也是写了一稿又一稿，甚至，在进行自评的时候，她们也是将自己的发言内容一丝不苟地写下来。在培训中，她们在不断地思考并且提出自己的困惑，多数问题集中在自己怎样进行教材分析，怎样就能更加合理的进行教学设计，怎样就能让学生学得轻松扎实等很有实效性的问题上。她们说，只要能提高教育教学水平，加班加点，累而无憾。她们知道，只要积极努力工作，就能得到肯定。她们最遗憾的就是自己的理论学习太少，不知道怎样学习，就能让自己得到提高。听到这些话语，我的心中涌起的就是感动!她们坚守着对教育的挚爱，全心投入到工作中，也许没有丰富多彩的娱乐生活，也没有更多的教育资源帮助她们，但是她们为自己是一名教师而骄傲，为自己的付出而自豪，她们的青春无憾！

真知无涯

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在教育教学的道路上，我们每一个人都应该有屈原之精神，执著地追求科学而有艺术的课堂!繁峙县教育教学改革正是具有这样不懈追求之精神，自上而下都充满朝气，因而这里的教育呈现出勃勃生机。在交流过程中，我也在不断调整自己预设的讲座内容，总是想着怎样的讲座会真正帮助到这里的教师，使他们能更加准确地把握住语文课堂教学的精髓，为学生的语文学习提供最为本体性的知识，使语文课真正成为工具性与人文性的统一，使学生具有综合素养，为终身发展奠定扎实的基础。那么，她们的课堂上缺少什么？我想，她们的课堂上缺少的东西，也是当前语文教学中普遍缺少的东西，那就是对语文课程性质的清晰把握，对语文教材中“本体性知识”的提取。叶圣陶先生早在五十年代就提出了“教材无非是个例子”的观点，我们要“用教材教”，而不是“教教材”，面对这些耳熟能详的话语，我们该怎样落实在语文课堂中？语文教师的独当之任是培养学生听说读写思的能力，我们该怎样在一节一节的语文中通过熏陶感染去实现？这一系列的问题，是值得我、这里的老师以及所有的语文老师思考的问题！

学习无止境，我们永远在路上。在繁峙县，我清晰地触摸到纯净的教育，聆听到美好的声音。他们在用自己的爱与责任，描绘着美好的未来！ 

                            太原市万柏林区大唐实验小学 史晓丽