忻州十中“聚焦学案使用，提高课堂实效”学科论坛圆满收官

1月20日，忻州十中教科研中心举办了本学期第二轮第二场学科教研论坛。本次论坛以“聚焦学案使用，提高课堂实效”为主题，物理、化学、政治、地理、历史五个学科的十位教师围绕学案编制与课堂教学的深度融合进行了深入交流与分享。至此，本学期第二轮学科教研论坛圆满收官。

杨芯菲老师以《学案教学的实践与思考》为题，阐述了以学生为中心、以学案为载体的教学模式。她指出，学案具有目标引领、学法指导和检测记录三大功能，教师可通过二次备课实现个性化教学，下一步应强化问题引导与知识结构化设计，以提升学生自主学习能力，构建高效课堂。

常香老师作了题为《学案教学与课堂教学的协同优化路径》的分享。她聚焦新课标下的高中物理教学优化，认为学案能有效连接课前、课中、课后环节，其核心价值在于精准诊断学情、促进知识建构与学生个性发展。她提出了问题链驱动、实验探究整合、学情反馈闭环等融合策略，并提醒需避免学案“习题化”误区，最终实现“以学习为中心”的教育理念。

论坛结束后，物理组全体教师展开讨论，充分肯定了两位教师的分享。大家一致认为，学案编制应紧密结合本校学情，集思广益，切实服务于高效课堂建设。

郭思宇老师以《高中化学高效教学突破》为题，强调学案应锚定化学核心素养，结合实验探究、工业流程等学科特色，设计阶梯式任务链。她提倡深度融合项目式学习，以真实问题驱动学生自主、合作探究，通过细化情境、优化导学，推动课堂从“以教为主”向“以学为主”转变。

任淑卿老师以《以学案为钥，启高效课堂之门》为题，结合《沉淀溶解平衡》教学实例，阐述了学案如何引导学生发现、探究并解决问题，从而提升课堂效率。她指出，学案教学有助于落实学生主体地位与教师主导作用，同步推进教学过程与学案完成，可培养学生良好的学习习惯与学科思维，形成良性学习循环。

化学组教师在讨论中认为，学案教学能高效完成教学任务，提升学生自主学习能力，今后应加强预习环节，进一步提高课堂实效。

刘秋兰老师以《学案导学模式下提升课堂教学效率的实践探究》为题，系统分析了学案导学的课堂实施流程，对比了实际应用与预期效果，提出课堂效率提升的四个维度，并结合实例指出当前学案教学的挑战与应对措施，对学案的编写与应用提出了新的展望。

翟东琛老师重点探讨了学案使用面临的现实挑战。她指出，学案教学虽有助于提升学生参与度，但也存在与教学进度加快的时间矛盾，且因学科特点需要持续更新内容。她建议通过选择性使用、融合传统讲授等方式，以平衡教学效率与学习深度。

分享结束后，政治学科教师们进行了交流。大家认为，鉴于政治学科的时效性，需不断更新学案情境材料；为提高效率，可对学案内容选择性采用；针对不同层次学生，应进行分层次的预习指导和问题设计。

刘倩如老师针对当前地理教学存在的知识碎片化与浅表化问题，分享了高中地理学案教学的实践路径。她提出应依据模块特点施策：地理特征类采用实地考察法，地理联系类运用实验法和示意图绘制法，地理过程类借助模拟推演法。她同时强调了支架式问题设计的关键作用，引导学生在实践中深度探究，实现思维外显与素养内化。

岳骄阳老师从新课标要求出发，指出在地理学科素养导向下，学生主观能动性日益重要。面对学情与进度制约，学案教学能有效促进学生在“做”中学。她从课前准备、课中练习、课后反馈三方面分享了学案应用思路，并以“黄土高原水土流失治理”为例，详细说明了学案在课堂中的具体运用。

地理组全体教师在交流中一致认为，本次论坛实现了思想碰撞、经验汇聚与方向引领，既肯定了学案教学的积极作用，也理性分析了其现实困境与发展空间。

杨国仙老师立足学生学情，结合自己在教学活动中的具体使用情况，对照学案中的每个板块，就本学期高二年级使用学案情况进行了细致的说明。她用图片展示了学生的学案使用情况，举例说明了学生在使用中的收获和不足，并深入分析了出现不足的原因。最后，杨老师对学案提出了一些修改的建议。

常川海老师介绍了本学期高一学案的使用情况，从学案内容、学生和教师等方面反思了当前学案存在的一些问题。在此基础上，他结合下学期学生选科后的具体情况，对后续学案编写和修订作了一些调整和变动安排。最后，他特别说明要认真解读2025年修订的新课标，仔细分析新旧课标的变化，在学案编写和修订中一定要关注到这些变化。

两位老师分享结束后，与会教师就学案使用情况进行了深入的交流和讨论。党总支专职副书记王世民全程参与了历史学科论坛。王书记在听取教师发言后作了点评与指导。他强调，学案编制要充分了解学情，符合我校学生实际；要把握好难度与梯度，进行分层设计；要充分发挥其“导学”功能；要落实好基础知识，提升学生能力与学科核心素养。

本次论坛的成功举办，标志着学校课堂教学改革进入提质增效的新阶段。通过聚焦学案与课堂的双向优化，教师们在交流中深化了认识，在反思中明确了方向。学校将继续强化学案编制与使用的过程管理，推动教学研究走向深入，使课堂在学案的精准助力下，真正实现增效减负、育人提质的目标。