【保教动态】班本课程——蛛网奇缘
《蛛网奇缘》小一班 课程故事
大自然是最好的课程，
孩子是最敏锐的探索者。
当闪亮的眼睛遇见阳光下晶莹的蛛网，
一场关于生命、联结
与创造的奇妙旅程，便悄然开启。
这张藏在草丛里的艺术，轻轻牵动孩子的好奇心，也编织出一段属于小一班的教育叙事——关于发现、追问、理解与想象的班本课程之旅，从这里开始织就……
PART 01
课程缘起
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一次寻常的午后散步，孩子们在幼儿园的小草丛里，发现了一张闪闪发光的蜘蛛网。阳光透过树叶，洒在精致的丝线上，宛如一件自然的艺术品。
孩子们围在一起，小脑袋凑近观察，问题像泡泡一样不断冒出来。这一刻，我们知道：一个关于蜘蛛网的奇妙探秘旅程，就此开始了。
PART 02
课程实施
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一场从“看见”到“创想”的深度探秘
奇妙体验 1:
遇见
建立问题墙
为了解答孩子们的疑问，我们开展了系列探究活动：
“蜘蛛怎么织网的？”
“它有几条腿？”
“网为什么黏黏的？”
“我觉得是它的爸爸妈妈给它盖的。”
“用线做的，细细的线。”
“是这样手里弹出来的，就像蜘蛛侠一样，我看过蜘蛛侠电视。”
“蜘蛛吃什么呢？”……
一面属于孩子们的“问题墙”慢慢成型。这些问题没有标准答案，却成了我们课程开展最真实、最生动的方向。
我们相信：最好的课程，就藏在孩子们闪亮的眼睛里。
奇妙体验 2:
揭秘
小小建筑师——蜘蛛
为了解答孩子们的疑问，我们开展了系列探究活动：
· 科学观察：
我们借助高清图片和科普视频，一起观察蜘蛛的身体结构（八条腿、纺丝器），了解它如何吐丝、织网、捕食。
· 绘本共读：
我们共读了《蜘蛛，我的朋友》、《夏洛的网》等绘本，从有趣的故事情节中深化对蜘蛛的认知，感受友谊与智慧的力量。
· 实地考察：
我们成为了“小小侦探”，在户外的角落、屋檐下、马路边、大树下寻找不同形状的蜘蛛网，并用相机记录下来，比较它们的异同。
奇妙体验 3:
创想
我们的“网”事
当创意遇上区域活动，知识内化于心，更外化于“行”。孩子们在各个区域，用自己喜欢的方式表达对蜘蛛与网的理解：
通过多种艺术形式进行外化表达。
记录童真视角：
“我的蜘蛛会飞！”
“我画的网能粘住太阳！”……
在孩子的笔下，一切皆有可能。
“蜘蛛网”
“蜘蛛网排队”
“蜘蛛寻找食物”
我们珍视并邀请他们分享每一幅画作背后的奇思妙想，再将这份天马行空的创造，汇集成一面会“讲故事”的主题墙。在这里，每张画都是他们探索世界的“独家报道”。
光影中的品格课：
当“蜘蛛侠”走进孩子的世界、
当蜘蛛侠在大银幕上
勇敢守护小镇时，
孩子们的眼睛亮了起来。
而犀牛人的出现，
也引发了他们的紧张与思考。
电影结束后，展开“正义”与“选择”的对话：
教师：你为什么喜欢蜘蛛侠？
睿睿：因为他帮助别人！
豆豆：他很勇敢！
浩浩：他总是保护大家！
教师：那你为什么不喜欢犀牛人？
幼儿：因为他搞破坏！
他让小镇的人害怕。
他不关心别人。
从超级英雄的故事里，孩子们自然而然地理解了：帮助他人、保护弱者，是一种值得敬佩的力量。
我们将这份认知带回现实：
“在幼儿园里，我们也可以做‘小蜘蛛侠’吗？”
——帮朋友捡起掉落的蜡笔，是“蜘蛛侠”；
——安慰难过的小伙伴，是“蜘蛛侠”；
——一起收拾玩具、爱护教室，也是“蜘蛛侠”。
英雄不止在电影里，更藏在每一天小小的善意里。孩子们不仅看了故事，更在心里种下了一颗明亮而温暖的种子：选择善良，就是选择成为自己的英雄。
奇妙体验 4:
境润
教室里的“蛛网世界”
环境是隐形的老师。我们利用孩子们的作品，将教室打造成了支持探索的“蜘蛛王国”。孩子们置身其中，时刻感受着课程的氛围与召唤。
奇妙体验 5:
延伸
无处不在的“网”
从一张蜘蛛网出发，我们和孩子一起，看见了更广阔的世界里，各种各样的“网”：
· 生活中的网：
渔网、球门网、纱窗、蜘蛛侠的网……原来“网”有这么多形态和用途！
· 关系中的网：
以“我”为中心，画出家庭的“亲情网”
——爸爸的爸爸是爷爷，妈妈的妈妈是姥姥……
我们每个人都生活在爱的网格中。
· 自然中的网：
树叶的脉络是网，蝙蝠的翼膜是网，蜂巢是网……
网状结构在自然界中默默承担着支撑、连接、输送的使命，充满了生命的神奇。
🌟 一张看不见、摸不着的网——互联网
课程进行到这里，我们和孩子一起，触及了一张更深邃、更重要的网——互联网。
从“身边小事”到“未来世界”的对话：
教师：
你们在生活中，哪里用到过互联网呢？
幼儿：
早上妈妈为我买早餐，用手机付的钱。
在公园，爸爸用手机扫码，骑了自行车。
我家的智能音箱会讲故事！
最奇妙的是，我们将孩子们前期的绘画表征，通过互联网技术制作成简单的动态小动画。
当静态的画“动”起来——蜘蛛在网上爬，蝴蝶被网粘住，孩子们惊呼：“太神奇了！这是我的画！”
从一张有形的蜘蛛网，到一张无形的互联网，孩子们在具象与抽象之间，感受到了科技如何让想象“活”过来，让连接超越时空。这张网，链接着现在与未来。
在一次创作后，
孩子们面对美丽的蝴蝶画，开始思考
如何让它“飞起来”。
一个稚嫩而响亮的声音提议：
“我们可以像上次一样，用互联网把它变活呀！”
那一刻，我们看到了课程留下的“活印记”。曾经被体验过的“互联网魔力”，没有随着课程结束而消失，反而在孩子心中内化成为一种思考的工具和解决问题的可能。
PART 03
课程总结与思考
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《蛛网奇缘》始于孩子对草丛间一张网的好奇，却最终织成了一张融合自然、科技与人文的思维之网。
课程虽已告一段落，但它留给我们的，是深刻的回响与前瞻的思考：
我们坚信：
生活即课程，
问题即动力，
体验即学习，
联结即升华。
孩子从一张蜘蛛网出发，看见了生活的结构、关系的脉络，直至触摸到互联网的脉搏。
躬身深耕教学的同时，我们也必须抬头仰望时代的天空。教育者的责任，在于将这些时代的关键变量，转化为孩子可感知、可理解、可参与的生动课程。
我们最终期待的，是让每个孩子既能欣赏自然蛛网的精密，也能编织数字时代的精彩。
❤时光的网，打捞起成长的星光 |
从一张蛛网的观察，到一个学期的探索，我们见证了孩子如何将好奇编织成认知，将灵感转化为创造，将思考沉淀为成长。
此刻，这场关于“网”的旅程，已悄然融入他们的眼神、话语和每一次勇敢的尝试里。
我们精心将孩子们本学期的点滴成长，编织成了一段温暖的影像，让我们一同点开这段光影，重温闪闪发光的瞬间，看见时光如何静静织就成长。
点击下方视频，收获本学期最动人的「成长彩蛋」▼
童年是一张网
网住好奇
网住创造
网住与世界的美好联结
而我们
很高兴能成为这织网时光的陪伴者
End……
审核 | 园长办公室
编辑 | 刘鑫云 王芳
视频 | 韩岫蓉
电话 | 0350—3032935
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