忻州市长征小学西校区举行一年级教师亮相课暨大单元教学实践课活动

在教育改革的浪潮中，长征小学西校区秉持高瞻远瞩之姿，精准把握新课标导向，创新大单元教学模式，赋能课堂提质增效。一年级的教学工作，不仅是学生求知之旅的起点，更是奠定学生未来学习习惯与能力的重要阶段，2024年11月28日—12月12日，我校举行了一年级教师亮相课暨大单元教学实践课活动。学校领导及同学科教师参加了此次活动。

一年级18位语数教师紧跟时代步伐，深入理解并践行新课标精神。课堂上，“大单元”思维串联知识脉络，“新课标”理念贯穿始终。语文课紧扣人文主题与语文要素，带领孩子们沉浸于文学世界；数学课则围绕生活实际问题，构建大单元的知识框架，精心设计任务，引导学生自主探索数字背后的逻辑规律。

王欣老师在教授《日月明》时，遵循新课标提倡的情境化教学原则，将情境与趣味紧密结合，通过直观呈现和互动探究的方式，使学生在轻松的氛围中领悟汉字构造之妙与背后的文化深蕴，体现了大单元整体设计中注重学生体验与参与的理念。

孙叶老师通过《小书包》一课，利用书包和文具作为载体，采用同桌合作形式，鼓励学生交流互动，碰撞思维火花，达到了高效学习的目的，彰显了新课标下大单元设计中合作学习的价值。

陈静老师执教《小书包》时，根据新课标提倡的多感官参与教学，设计有趣的情境和游戏环节，提高了识字效率，创造了表达机会，促进了学生的语言发展，落实了大单元设计中全面发展的教育理念。

武花老师执教《升国旗》，依据新课标重视情感态度价值观培养的要求，利用五星红旗的复现，不仅增加了阅读的趣味性，更是在愉悦的教学环境中强化了学生的爱国情怀。这反映了大单元课程设计中融入爱国主义教育的重要性。

边礼丽老师的《影子》课，响应新课标倡导的多样化识字方法，借助趣味课中操等活动，帮助学生建立方向感，激发探索欲望。这一实践符合大单元设计中强调的以活动促学习的原则。

薛丹老师在《两件宝》的教学中，基于新课标对知识技能目标的设定，帮助一年级学生认识双手劳动和大脑思考的重要性，并能联系实际举例说明，体现了大单元设计中理论联系实际的教学思想。

高星老师在《两件宝》一课中，遵循新课标对教学设计合理性及清晰性的要求，采用“寻找－解析－运用”三步法，突出重点难点，让学生自主探索发现，真正实现了课堂的学生活动中心化，契合大单元设计理念中的学生主体地位。

师燕萍老师以“动物王国大赛”的情境创设，引领学生沉浸于《比尾巴》的学习，结合游戏教学，如“识字大闯关”，有效提升了学习兴趣和效率。多媒体资源的应用增强了教学的直观性和感染力，体现了新课标所强调的现代化教学手段的作用。

李静老师通过情境导入、朗读与游戏结合的方式，帮助学生理解《比尾巴》的内容，直观教具的使用充分调动了学生的积极性，符合新课标对学生主动学习和快乐学习的倡导。

侯丽俊老师的《用多大的声音》通过游戏引入课题，让学生在实践中探索音量的使用。这遵循了新课标中实践体验的原则，帮助学生理解在不同场合下如何适当地调整音量，培养文明交流的习惯。

王慧敏老师的《比尾巴》课程，利用生动的故事和形象的画面，营造了一个有趣的学习环境。这种方法符合新课标提倡的情境化学习，有效激发了学生的学习兴趣，促进了理解和记忆，使课堂更活泼。

李计萍老师引导学生通过朗读感受会意字的魅力，激发识字热情，这与新课标重视语言文字运用能力培养的目标一致，也展现了大单元设计中文化传承与创新的精神。

张莉老师在《5、4、3、2加几》的教学中，遵循新课标提倡的自主学习和探究能力培养的原则。在大单元整体设计理念的指导下，学生在教师的引导下尝试探索加法计算方法，并通过交流分享解题思路，这不仅促进了学生的创新思维和问题解决能力的发展，也体现了新课标对学生个性化学习路径的支持。

李芳媛老师的《9加几》课程，作为进位加法的起始内容，严格按照新课标的要求，通过动手操作小棒帮助学生形成“凑十法”的直观理解。本节课以实践为基础，逐步让学生体会到将复杂运算转化为更简单运算的价值，这是对转化思想的初步渗透，符合大单元设计中知识技能螺旋上升的理念。

王泓丽老师的《解决问题》一课，紧密围绕大单元整体设计的核心思想，在解决实际问题的过程中深化数的概念理解。该课程鼓励学生灵活运用多种方法解决问题，积累活动经验，这与新课标强调地解决问题策略多样化不谋而合，有助于培养学生面对问题时的灵活性和创造力。

卢慧老师执教的《8 7 6加几》，以大单元理念为指导，采用互动性强的教学方式，使学生从不同角度掌握加法运算。课堂上注重逻辑思维和口算能力的培养，活跃了课堂氛围，达到了预期的教学目标，体现了新课标对学生数学思维品质的关注。

张俊丹老师的《9加几》课程设计紧凑有序，通过情境图和实物操作（如小棒）引导学生自主探索计算方法，成功揭示“凑十法”概念。这种教学方式既培养了学生的观察能力和动手操作能力，又为后续学习奠定了基础，充分响应了新课标关于学生核心素养培养的要求。

张娟老师在《解决问题》的教学中，以新颖的导入激发学生兴趣，利用情景图引导学生观察、收集信息并分析数量关系，从而建立模型意识。这一过程不仅积累了学生解决问题的经验，而且契合了新课标关于学生应具备的应用意识和创新能力的要求。

学校领导、教学部门、听课组教师与一年级语数教师进行了详尽而富有成效的评课研讨。青年教师分享创意构想，提出实践中的困惑。学校领导对标新课标细究目标落地、素养生根，如何实施大单元结构化活动设计提出了许多建设性的意见。

征程万里风正劲，重任千钧再出发。我校全体教师将立足当下，携手并进，致力于深耕教学沃土。展望未来，我校将继续秉持新课改精神，深化大单元教学的应用，使新课标理念深度融入日常教学，从“初探”走向“深耕”，打造更多优质课堂，助力学生成长。