由台湾教育的反思——来自忻州市第二实验小学武志强老师的空间

        1.加快学校管理机制的改革

        大陆教育近些年由于开放、改革，探索新时期下培养学生的新模式和学校管理的新途径，尤其是实施绩效工资制度以后。教育更趋公平，讲求校际差异缩小，而分配制度的改革在某种程度上影响了多年已经形成的习惯，甚至在某种程度上打击了一部分优秀教师的积极性，有的还受到比较大的影响，这也正是许多校长头疼的事。台湾教育，已经走过了为干事而干事的阶段，教师在学校中，有较强的归属感，对待工作一丝不苟，尤其是面对孩子的时候，有比较优良的职业素养，这也正是我们要思考的重要问题，加快学校管理机制的改革，尤其是学校文化建设，将是我们面临的重要课题。

        由简单的“管人”，到思想引领，到对于职业认识的高度提升，特别是在实践的工作提升教师的职业综合素养，是当下我们的教育管理机制首要考虑的问题。比如给教师更自主的空间，不做无用的事，不开无谓的会，少唱调子等，应该会有助于改善教师当下面临的职业疲倦问题。

        2.关注课堂教学的正向操作

        “小班化”这个词，在台湾已经不再提，因为台湾已经全部小班化，甚至从法律和制度层面规定了学额不能超过32人，这也正是这些年台湾教育改革的基础之一。像杭州这样的发达城市流动人口的聚集，导致我们的新课程改革中面临最大的问题之一便是大班教学，并且每年招生人数的不确定性，使得招生无法自主和可控，给学校的办学带来了比较大的困难。

        另一方面，学校校长和教师应该热衷于课堂教学的实践和改革，这也正是我们的教育教学改革走向深入的一个前提条件，没有了一线教师和管理人员的改革和实践、研究热情，所有的一切将成为泡影。

        台湾教育给我们最大的启示，是有计划地研究，踏实地操作，认真地反思，有效地改进，我们的口号并不比台湾提得少，工作也没有比他们少做，但他们的教育依旧有许多值得我们学习的地方。如果我们能面对现实，面对课堂教学中实际存在的问题，把教师的教学关注引向每一个不同的孩子的成长与发展，并且真切地发现每一个孩子存在的问题，帮助他们树立学习的信心，那么，不仅课堂教学的改革会有新成果，老师们的工作积极性也会得到更好的提升。

        3.真正实现小班教学的理性回归

        所谓小班化，是以人数控制为前提，但人数不是全部，教师对于教材的处理和对每一个孩子的关注与教学关怀才是最关键的因素。要实现小班化教学的理性回归，就是要从各个方面明确职责，帮助教师建立人性关怀的重要性，使得每一次平常的教学成为育人造识的重要力柱。

        所谓理性回归，就是指小班化教学不是教给人看，而是要真正帮助每一个孩子成长，让每一个学生在课堂学习中获得成功的感受，在努力与思考中前行并且由此而获得知与情的统一提升，这正是我们要不断努力的工作。

        4.建更开放的教育

        在台湾，绝大部分学生都会有出国学习的机会，从小学开始就有。而我们了解到的，大部分台湾学生在学成后都会归来，为台湾的建设服务，这也正是我们需要反思的地方，为什么那么多的中国学生出国留学，却有许多人再也不回来为祖国服务？特别是那些优秀的学生。

        台湾教育，走过风雨，但他们的前行很踏实也值得我们学习，台湾做得好的，我们也可以。

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