山西省教育科学“十四五”规划2024年度教育数字化背景下区域融合教研范式研究课题观摩培训活动纪实

探科学之秘，研教学之径

——山西省教育科学“十四五”规划2024年度教育数字化背景下区域融合教研范式研究课题观摩培训活动纪实

研无教则无以立足，教无研则无以长久。为进一步提升科学教学质量，提高教师专业水平，10月18日宁武县举办了科学名师在线培训活动，认真聆听了专家的报告，使我茅塞顿开，获益匪浅。

上午聆听的是由彭香主任讲解的以《探究实践素养目标下有效科学的教学》为主题的专题报告，彭老师提到有效教学的行为表现有以下几点：

1.教师需设计师生共同参与的学习活动。活动要有创造性，促使学生积极、主动、小组合作;教师要支持和适当调控。

2.在学习实践中，要求学生学会倾听、提问、谈话，要通过示范、探讨、复述、澄清、提问、赞扬等方式鼓励学生表达和交流，发展语言与读写能力;教师要尊重学生，关注学生的反应，反馈直接、清晰。

3.教学要与学生的生活密切联系，提供参与机会，为学习创造意义。

4.要对每个主题有整体认知(围绕核心概念组织教学/大单元/主题式/项目式)设计的教学任务要有挑战性标准(最近发展区)，教学生复杂的思维技能，培养学生的综合能力。

5.课堂组织师生对话，目标要清晰、明确，要有学科技能蕴含，如观点、判断、文字表达以及推理等;手段、方式不拘一格，符合学生年龄特点，确保所有的学生积极参与对话。

6.在对话中，老师通过提问、复述、表扬、鼓励、帮助学生学习，认真倾听并评价学生的理解水平。教师指导学生完成作品，体现教育性。

聆听了彭老师的专题报告让我获益匪浅，并在以后的科学课堂中有意识的运用理论去实践，去构建有效的科学课堂，提升自己的教学水平。

下午聆听的是两节课例展示：

第一节课是由东关小学的王鸿燕老师讲解的《固体、液体、气体》，王老师考虑到学生学情，巧妙的把这一节分为两个课时，本节课先讲固体和液体。利用学生常见的物品进行了分类，用观察教学方法引导学生探究橡皮、尺子等固体的特征。再探究牛奶、酱油、水等液体的特征。两组实验精心设计，学生勤于动手、乐于探究、以兴趣为导向，充分发挥学生的主体地位，让课堂更有趣味性、科学性。

第二节是太原市小店区教师韩荣老师执教的《斜坡的启示》，韩老师利用生活中学生提一箱a4纸的经验导入课堂，在教学中很注重对学生的引导，通过有计划地设计和组织学习活动，提供实验器材，引导学生主动参与并设计实验，动手动脑，水到渠成得出结论：斜面是可以省力的，斜面坡度越小，越省力。

韩老师大胆创新，把课本中的测力计的使用改成滑轮的使用，这一操作既考虑了学生学情，又体现了丰富的生活经验。也让我体会到作为一名教师应当是“用教材教，而不是教教材”这句话的涵义。

在尚秀芬主任的主持下，开始了激动人心的评说课环节，首先由执教老师进行了说课，再由尚老师对本节课进行了提问式指导，评课中，大家头脑风暴、敞开心扉、各抒己见，在一个个的问题中深思，在一次次的交流中反省，接着在解决问题后的喜悦中收获、提升了自我，促进了专业成长。

短短一天的培训课堂上，老师的讲解如同春风化雨，滋润着我们的心田，让智慧的种子在心底生根发芽。学习培训不仅是一场知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。每一个知识点都如同璀璨的星辰，引领我们在知识的宇宙中遨游；每一次的互动交流，都是思想的碰撞与融合，让我们的视野在学习培训中得到了极大的拓展。 希望在接下来的学习之旅中，共探知识，激发创新，满载而归！

（图|文 张鹏杰）