课改反思

        从去年开始，我校积极推进课堂教学改革。在这一年的实施过程中，我们一线教师一边实践，一边成长，不断地吸收新的教学理念。一年来，在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念。在不断的摸索和实践中我进行了反思，下面谈一谈自己的几点粗浅的体会：

        一、备好的一节课，设计的教学内容尤其是练习部分还没进行完，下课的铃声就响了。经过反思，我觉得有如下几点原因：1、虽然教师已经汲取了课改的思想并也按模式备好了导学案，但对教材研读的不够，对学情备的不充分，在课堂也不能根据学生的表现很好的调整教学环节；2、学生认知的差异，导致教师过多地关注后进生，从而影响教学进度；3、学生一时不能从以往的“被动接受”转变为“主动探究”，导致学生动不起来。

        二、学习方式的转变是课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式，以学生为主体，把学习的主动权交给学生。但就目前我们的学生来说，一个班里能做到“自主、探究”的学生不会超过三分之一，而能合作学习的学生更是少之又少。我们经常可以看到这样一种现象，提出一个问题后，马上进行小组讨论，一下子，教室里热闹起来了，有的小组只有组长一个人在唱独角戏，其余同学充当观众，有的小组大家争着发言，缺少交流。  在现行的课堂中，小组合作几乎每课必不可少，并且不少课上多次安排合作学习，合作的目标不很明确，随意性很大。表面上看，合作学习体现了教学形式的多样化，但是一味地强调合作，长此以往，会使学生丧失独立思考、自主探究的能力，缺乏自主性。这样小组合作流于形式。不少课堂教学中，合作交流的过程表面上热热闹闹，其实更多的是放任自流，学生之间缺乏交流和互相倾听，这并不是真正意义上的“合作学习”。，如果学生“动”不起来的话那还谈何课改？我也一直被这个问题所困扰，我认为要想使学生积极主动的去学习，应该从以下几个方面去努力：1、教师要从思想上对学生进行引导和教育，培养学生自主探究的意识和欲望，。2、充分发挥这方面做的好的学生的榜样作用； 3、注重培养小组合作，根据制定的小组合作评价准则进行及时有效的评价，激励学生合作探究的欲望。4、建立良好的班风和学风。

        课改势在必行，作为教师，我们要积极投身到课改中，推进课改的进程，让学生真正成为课堂的主人。为此，需要我们不断的实践，在实践中进行反思，然后再实践再反思，逐步形成属于符合自己的、符合课程改革思想的教学模式。