【保教动态】游戏案例——乐在“管”中
乐在“管”中
大一班游戏案例——我与pvc管的故事
在孩子的世界里
万物皆可成为游戏的源泉
而PVC管，以其独特的可塑性
连接性与开放性
正成为点燃儿童创造力
与探索欲的绝佳“魔法棒”
游戏背景 pvc管搭建
面对普通的PVC管
孩子们自发讨论创意搭建方案
并分组行动
一组搭建二层楼房，探索空间结构
另一组设计游乐场，打造欢乐天地
一场融合智慧与创意的搭建活动由此展开
游戏实录 pvc管搭建
“
第一阶段：分组讨论与图纸设计
分组方式：幼儿自主分组、共分2组
分组结果：
①楼房组：计划搭建二层小楼房
②游乐场组：设计含秋千、摩天轮、海盗船等组合设施
图纸设计：幼儿协商、一人执笔
将抽象构想转化为可视符号
促进空间表征能力的发展
分享设计、明晰计划：
再次共同看设计图纸，使组内每个人明晰
今日搭建主题
这份自主性带来的
内在驱动力和责任感
是后续合作搭建
能否
深入进行的关键基石
pvc管搭建游戏
设计图纸
三十分钟的图纸争论
省去了三个小时的施工混乱
教师只需退后一步
帮助幼儿清晰他们的目标框架
充足的材料支持（PVC管）
和安全的心理环境
“
第二阶段：pvc管搭建实战
“楼房组”—— 二层小楼的攻坚历程
材料的缺失、建筑的高度、协作的断层
重重困难、接踵而至
看萌娃如何一一化解
灵动的双手
和无限的创意
一点点勾勒、搭建
终于
一座承载着欢笑与梦想的二层小楼拔地而起
“我们的屋顶还没搭好呢
这样会漏风漏雨”
稚嫩而有力的声音传来
孩子们像被点燃了斗志的小战士
心中有了新的目标
再次投入屋顶的搭建中
在搭建过程中感受结构力学
平面设计VS立体造型
将设计图纸与实际进行对比
找到适宜可行的方案
一层搭建时，问题如隐藏在暗处的礁石
二层搭建时，难度陡然增加，问题也更加复杂
封顶时，更是终极挑战
但孩子们毫无畏惧
相互协作、共同探讨
用汗水和智慧克服了一个又一个难关
最终“二层小楼”拔地而起
见证了他们的勇气、智慧与坚持
“游乐场组”—— 孤独的秋千
想象中梦幻的游乐场
为何变成了
孤独的秋千？
“我们说好的一起搭建游乐场，但是就剩下我们三个了”
“你看看别的组都快搭完了”
“我们人少了，所以没搭成功”
“我搭了一会跑了，我一会不跑了，帮助你”
人员流失背后
是团队意识、任务意识的缺失
又矮又窄、没有吊椅的秋千
变身
又高又宽、能摇摆的吊椅
在游戏世界里
合作与团结是通关的必备法宝
它凝聚众人的智慧和力量
让不可能变成可能
“
第三阶段：游戏复盘会
分享方式：
教师将过程和作品图
投放至多媒体展示、幼儿自愿发言
分享内容：
回溯游戏过程
分享游戏经验
遇到的问题
解决方法
接受同伴提出建议
秋千组小朋友：
“老师，拍照的时候他们不让我一起拍。”
“老师，他都不和我们一起搭建，
我们不想带他一起拍照。”
楼房组小朋友：“我们刚开始拿了
那个垫子和轮胎踩着
但还是够不着
最后我们一起搬来了梯子。”
楼房组小朋友：
“我们接口用错了
拆了后重新拼接
下次玩的时候我们先想好再做
不然太浪费时间和力气了”
游戏复盘会中
孩子们既坦诚剖析自身在游戏中的不足
又大方分享积累的宝贵经验
每一次游戏都是思维的冒险征程
每一次复盘都是经验的升华之旅
/
游戏复盘
游戏后表征
/
游戏复盘
幼儿园大班游戏复盘后进行表征
用绘画、符号的方式
重新呈现游戏过程或关键内容
帮助孩子们回顾、梳理、筛选、组织
和重构头脑中的经验
这个过程需要他们思考：
“发生了什么？”
“哪些是重要的？”
“它们之间的关系是什么？”
这比单纯口头回忆更能
促进对游戏情节、规则、角色关系
问题解决策略的深度理解和内化
教师心得与反思 pvc管搭建
在教育实践中，教师若放缓教学节奏、摒弃急功近利心态，以沉静包容之姿融入幼儿游戏，就能突破局限，更细腻多元地发现幼儿在创新、合作、坚韧等方面的闪光点，这些特质是幼儿未来成长的潜能基石。
教师应注重幼儿游戏，并重视游戏带给幼儿的重要意义。认真和幼儿共同完成游戏的每一个环节：计划-实施-回顾。
在教育实践中，尊重幼儿自主探索虽是重要原则，但需建立在幼儿具备一定经验基础之上。游戏与创作作品本质相通，幼儿只有积累起足够经验，才拥有创作与探索的“底气”。当教师带领幼儿尝试创意玩法时，就如同为幼儿搭建了一座通向新领域的桥梁。通过教师的示范、启发与引导，幼儿能突破自身经验局限，迈开探索的脚步，大胆尝试新的游戏方式与创作思路。
平凡的材料与无限想象的奇妙交汇点
pvc管搭建游戏
见证低成本、高创意的游戏空间
感受动手的乐趣、游戏的魔力
在每一次的连接与搭建中蓬勃生长
|
|
|
|
