五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动

教与研携手  学与思共进

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动

三月春光虽清清浅浅，教研氛围却浓浓烈烈。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，不断提高教师教育教学水平，每周四数学教研活动如期开展。2022年3月17日上午，徐向英校长和胡艳丽主任深入四年级数学教研组参加先周备课集体教研活动。

本次教研活动由四年级数学教研组长徐海燕老师组织，研讨的课题是第三单元《解决问题策略多样化》。教研活动内容丰富，有研讨课、有经验交流。

首先，由主备人徐海燕老师谈教学思路及教学重难点突破。教学重难点：1.灵活运用乘法结合律、乘法分配律进行简算。2.除法运算性质的推导过程。《解决问题策略多样化》是在学生对乘法交换律、结合律、分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，采用自学讨论法进行教学。教师作适当归纳或总结性的讲解，再进行巩固练习。学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除简便计算等一些定律与前面所学知识和今天的内容联系起来，从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的。

陈红老师强调：抓住练习中生成的错误资源，引导学生对典型错误进行分析，找出错误原因。

毛雅菲老师觉得：突破思维定势，培养学生思维的灵活性，在教学中需要引导学生多样化思考，让学生根据乘法结合律和乘法分配率进行简便计算，然后交流比较方法之间的异同，体会简便计算的关键是根据数据特征找到合理的方法，培养思维的灵活性和解题策略的多样化。

牛丽芳老师建议：探究乘法和连除算法的多样化，要给学生独立思考和解决问题的机会，使每一种计算方法都成为源于学生独立判断后的一种自我选择，是学生自己领悟出的，而不是来自于教师的讲解。学生自主选择的算法是最适合自己的，也是最好的算法。

胡红梅老师说：教学中，我们在关注方法多样化的同时，也需要引导学生关注方法背后的算理支撑。比如在计算12×25时，需要引导学生理解：将12看成3×4，用4先与25相乘，再乘3，是依据乘法结合律；如果将12看成10+2，用10和2与25分别相乘后，将他们的积加起来，则是依据乘法分配律。

武艳丽老师建议：在熟练乘法分配律基本题型之后，可以再给学生拓展以下题型：

1.25×101这一类的题，可以把101拆成（100+1），然后利用分配律去做。

2.35×200+35，虽然后面的35没有×1，但是我们可以把它写成35×1，然后利用分配律做题。

杨晋青老师补充：在减法里，有a-b-c=a-c-b，那么，这个规律在除法里是否适用呢，可以让学生举例证明，从而得出a÷b÷c=a÷c÷b。

随后，徐向英校长与老师们进行了交流，针对数学教学中容易出现的问题做了系统的分析，帮助老师们挖掘亮点查找不足，强调了三点：一、课堂上要精讲多练，注重培养学生的计算能力；二、对于运算定律的简便运算，一定教给孩子们方法、小窍门，便于学生计算。三、数学教学一定不要把简单的问题复杂化，有时为了达到多练习的目的，可以在黑板上多出题，让孩子们只说出简算的方法，不用说全过程。

    暖暖的春风，满满的收获。徐向英校长的点评让大家有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。老师们借此总结优点，反思不足，吸收经验，汲取教训，在相互交流、探讨的基础上潜移默化地提高自身的业务能力与教学水平，为“双减“落实增添一道靓丽的色彩！