宁武县石家庄完全小学开展“名师课堂”“和美课堂”汇报课活动

　　他山之石，可以攻玉。为进一步提高教师的专业素养，提升课堂效率、聚焦课堂，进一步发挥线上学习教师的引领作用，让所有教师都能够感受到线上学习的实效性和辐射作用。最近一段时间由前在线上参加“名师课堂”“和美课堂”教学观摩课培训的马宇宏老师和温婧老师对全体老师进行了二次汇报。

　　讲课篇

　　马宇宏老师执教的是六下《习作:插上科学的翅膀飞》一课，她以课文文本为支点，以当下较热门的话题“拐骗儿童”作为切入点，创设情境，引导学生想象。整节课抓住“想象奇妙”的习作要求，注重学生以思维导图的形式打开思路，让学生展开天马行空的想象，全程展现了真实的师生互动、求知、成长的课堂。

　　温婧老师执教的是三下《鹿角和鹿腿》一课，《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事，在这篇精读课文中，温老师引导学生抓住文本中描述鹿角和鹿腿的关键词句，指引学生关注鹿的动作、语言、神态等描写，感受鹿的心理变化，加深了学生对课文的印象，也让学生学会全面综合理解寓意。

　　讲座篇

　　我校马宇宏老师除了简要介绍2022版《语文课程标准》的六大变化外，还围绕特级教师张学伟的核心理念“抓住语言的藤守住语文的根”进行了分享。“藤”就是朗读，“根”就是语感。张老师语文教学实践中，追求“开放、简约、有度”的理想课堂，主张“学习语言最关键的是培养语感”“学习语言的主要途径是习得”“学习语言的基本思路是课内得法，课外得益”。他的教学有自己独特的教学风格，那就是重视“读书”，课堂朴实，但一切都指向学生的获得。正如张老师所说，朗读如同一条藤，生出感悟、表达、审美、情感、思维、语感这些叶、花和果，抓好了朗读，就能守住语文的根。我想，我们语文老师要想抓好藤，守住根，除了学会张老师传授的方法，还要靠自己对文本的深入理解，认真研读每一篇课文，靠自身勤奋好学，努力增加文化与学识的积淀。

　　温婧老师简要汇报的是关于特级名师孙庆博有关《2+X:探学课堂教学范式研究》的讲座，这一讲座的理念与当下新课标的精神相契合。这里的“2”是指写好字和读好书，孙老师强调写好字读好书是每节语文课必须要坚守的东西，在孙老师的课例《鹿角和鹿腿》中就充分体现了这一理念。这里的“X”则是灵动的，会变化的，所以我们在教学时要因材施教。总之探学课堂的“2+X”教学范式不是相互割裂的，也不是机械照搬的，而要因文而异，因人而异，还要考虑到学生的整体学情。只有运用到恰到好处，才能为语文教学增光添彩。

　　我校一直以来就特别重视二次培训工作，不仅能充分发挥教师线上学习的作用，共享学习资源，使培训效果得以显现和辐射；同时，教师能充分领略教改前沿信息，在研讨中逐步形成新的教学理念，拓宽学校教育发展的视野，为学校的可持续发展提供了有力的保障。