五台县东冶实验小学教育集团二校区班主任沙龙活动纪实

三年级班主任杨春艳老师首先分享了恰当的课堂用语与教师性格的关系以及如何让课堂乐融融的一些技巧：

1.课堂用语与教师的性格。（1）教师应该具备的好性格。(2）教师应该怎样培养好性格。

2.不适言语教学效果差。（1）学生出现严重偏科的行为。（2）学生产生厌学情绪。

3.用好技巧课堂乐融融。（1）提问法。上课用心听和老师的赞扬。（2）暗示法。老师关切的目光和表扬同桌。(3）幽默法。课上间接批评和课后耐心聊天

4.找出问题针对性调整。指定几个孩子，课后自己拿着本子询问孩子进行记录，收集一周或者两周后，你会看见自己的课堂在孩子眼里是一个怎样的世界，纯真的孩子们会把他们喜爱和不喜爱表达得淋漓尽致，你也可以根据孩子们的喜好与建议进行整改，同时还让孩子们觉得老师是一位好学、谦虚且爱他们的老师。

二（9）班班主任武丽敏老师提出：

1．课堂语言要善于创新。2.课堂教学语言的引导要尽快呈现教学信息。3．教师语言要真实可信4．教学语言要控制好课堂气氛。5．课堂用语要能激发思维碰撞。

二（8）班班主任孙彩霞老师提出：

1.教学语言要精练。措词精当、惜话如金,学生就易把握重点,得到要领,注意力比较集中。2.教学语言逻辑性要强。擅做“演员”，意化课堂用语。3.教师在课堂上应尽量使用直观化的教学手段，利用形象的肢体动作和丰富的语音语调来传情达意，以收到良好的教学效果。

一（8）班班主任刘陶老师指出：

1.教师的语言组织要有艺术性。2.教师要不断锤炼自己的课堂反应语,强化自身的修养,创造出民主、宽松、和谐的课堂气氛,将精湛的语言变无趣为有趣,变无声为有声,变无形为有形,使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。

四年级班主任赵晋艳老师提出：

1.教师语言要有激励性。激励性语言评价可以触发学生的学习热情，从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。2.教师在提问设置的时候，要注意语言的启发性

白灵主任强调：在学生回答前后，教师要对不敢回答问题或者不确定是否正确的学生进行鼓励，并针对学生的回答给出适当的评价。从而激发学生的学习兴趣，以更加饱满的热情参与到课堂活动中来。

张俊虎主任强调：幽默的语言具有高雅性、启发性和教育性。教师在教学过程中，恰如其分的使用一些幽默的语言，不仅可以使课堂气氛活跃而轻松，增强教学效果，而且还能在笑声中交流和深化感情。

最强的智是众智，最大的力是合力。东冶实验小学教育集团二校区的老师们踔厉奋发，踵事增华，不断迸发出集体的智慧，相信会给渴望知识的孩子们创设一个享受高质量教育的平台。