忻州市2009年6月会考高二地理（A类）试卷分析

  忻州市2008－2009学年第二学期高中会考

        高二地理（A类）试卷分析

一、试题分析

1、试题的基本特点

高二地理（A类）试题满分100分，考试时间90分钟。其中第Ⅰ卷（选择题）占50分，第Ⅱ卷（非选择题）占50分，主观题与客观题比例比较合适。

地图是地理学的第二语言。本试题共用图表11幅，图表种类较多，所包含内容较多，信息量大，能够充分体现地理学科“用图说话”的特点。试卷图文并茂，给人以赏心悦目的感觉。

试题的内容，主要是以考察学生的基础知识和基本技能为主。试题3、4、13、21、22、23、24、25题来源于教材原题或原话，7、8、12、30题属于自创题，体现了命题教师熟悉教材、能够灵活运用教材、熟练驾驭教材的能力。

尤其是第5、6、7、8、12题，是以国内外重要事件为线索而命制的试题，并且以本地区域地理知识为基本内容进行考察，充分体现了命题教师能够从学生实际出发、结合当前时代特征进行试题命制的思路。用学生能够接触到的活生生的现实问题和当前社会热点问题来考查学生分析地理问题的能力以及对地理问题的态度和观念，能够激发学生关心社会、关注热点问题的兴趣和责任心，这样的命题方式基本与高考试题的考察思路是一致的。

2、试题考察范围

这套试题共涉及了高一、高二两个学年内所学的«中国地理»、«世界地理»、«高一地理（必修）»、«高二地理（选修）»大部分内容，考察范围非常广泛。各部分内容的比例大致符合命题标准要求的比例。

3、试题难度

全卷共有30道题，其中选择题25道，综合题5道，题量基本适中。试题总体难度较大，能对高二学生的基本能力进行适当的区分。其中第28题和30题，要求学生有一定的书写量，可以考察学生运用所学知识、组织地理术语的答题能力。试题重视对地理基本原理和主干知识的考察，重视对学生基础知识和基本技能实际应用能力的考察，命题角度较广、立意较新。由于试题考察的范围较广，试题的综合性较强，而且试题是以能力考察为主，所以试题的总体难度偏高。参加试卷评阅的教师评论说，对于明年就将参加高考的高二A类学校的学生，而且也进行了一定的知识综合复习，试题应该有一定的难度，本套试题确实是一套比较好的试题。

二、试卷分析

1、试卷（主观题部分）抽样分析数据表（不包含忻州一中）

全卷数据分析表

2、从试卷（主观题部分）抽样分析数据表中可以看出，各题的难度值都比较低，平均难度值只达到0.49，远低于命题标准里要求的0.75的标准。如果再加上忻州一中的试卷，本试卷的总体难度值可能达到0.55，还是比命题标准要求的难度低，因此本套试题属于难度偏高的试题。

分析试卷得分率偏低的原因：

（1）试题本身难度较大。（如前所述）

（2）我市参加A类考试的学生，其基本素质也差距较大，其中有些学校的学生居然有众多零分，所以平均得分率就降低了。

（3）部分学校的教师，在高二教学中，没有对学生进行知识的综合训练，学生所学知识还是以单元知识为主，没有融会贯通。

（4）在试卷复查中发现，个别试题，在有些学校的考生中几乎全部是空白。这种现象，可能是该校没有组织学生对这部分知识进行复习，才导致出现这么大面积的零分试卷。

2、试卷中反映出的学生问题

（1）审题不仔细，对题意理解能力较弱。

这是许多考生存在的问题，在各个题中都有所表现。学生只是盲目做题，对题干所要求和规定的条件却不能认真分析，不会从题干中提取需要的有用的信息，导致答案错误，失分严重。如第26题第（2）小题，题干已经限定“运动物体落于赤道上”，问“物体可能落在哪个半球”？答案只能在东西半球中选一个，可是好多学生却答成南北半球。也可能是这些学生根本不知道东西南北半球的区别，更可能是学生看题不认真，粗心大意造成的。

如26题第（3）小题，是一道智力分析题，要求学生从两个方面分别进行比较和阐述，但许多学生没有从图中读出“二分日”这个重要的信息，以致在答题时只答出了其中的一种情况。

如27题第（2）小题，要求用洋流的名称和洋流的性质回答问题，但许多学生却把洋流的名称写成性质，而把性质写成名称。

（2）区域知识和地图知识薄弱，地理事物的空间分布位置掌握不准确，基本的区域定位能力差。

高二的学生已经比较详细地学习了«中国地理»、«世界地理»，应该对中国和世界上一些大型地理单元的名称和分布有了一定的了解，当试题里出现了比如大洲、大洋等明显的地理单元时能够准确判读出来。但在27题有关洋流的问题中，却发现并非如此，好多学生竟然不能认出那是“南美洲”，更不可能把南美洲东西两岸的洋流准确记忆了。又如在30题中，试题选取了我国四个地区的小范围区域图，要求学生从图中所给的许多信息中判断清楚该区域的具体位置，然后才能进行其它问题的分析。好多学生对“河西走廊”和“河套平原”分不清，其具体的地理区位更是相互混淆，以致在答案中出现答非所问的情况。

（3）地理基本原理不熟悉，表述不准确，甚至出现张冠李戴的现象。

在地理学科中有许多基本的原理，是用来解释地理事物或地理现象的固定模式，也可以称为专用名词。从试卷中可以看出，许多考生对地理原理不熟悉，术语表述不准确，甚至出现张冠李戴的现象。如29题第（1）小题是一道考察读图分析和简单的地理计算能力的题，试题本身的难度较小，但出错率却非常高。从试卷中可以看出，主要　是学生读图不仔细，不能正确理解题干要求；对于具体的有关人口方面的几个变化率的计算方法，学生分的不是很清，甚至有些学生对于具体的计算公式不熟悉，导致错误百出。又如30题的四个有关我国区域地理的问题，都要运用所学原理进行分析，但好多学生不能正确运用相关的原理，或者是有关原理没有掌握，结果是想到什么就写什么，得分率非常的低。

（4）学科知识综合能力差，分析具体问题的能力弱。

本次试题是针对高二A类学校的考生命制的，这类考生明年就要参加高考，是我市文史类考生的主力。经过高二一年的学习，应该有一定的知识综合能力，应该具备一定的分析实际问题的能力。但是，从试卷中可以看出，大部分学生的这部分能力比较差，有些考生甚至都不知道该怎么分析。如28题第（3）小题，分析新加坡水资源缺乏的原因，有好多学生不会应用所学知识和原理来分析实际问题，导致得分率比较低。29题第（3）小题，分析欧洲人口死亡率高的原因，许多学生只是把教材上分析发展中国家人口死亡率低的原因照搬过来，而不是具体问题具体分析。

（5）地理概念理解不到位，知识记忆不牢，知识关系混乱。

高二学生已经学习了许多地理原理和地理基本知识，已经具有了一定的知识储备。但从试卷中发现，有许多学生对于所学知识记忆不牢，并没有对有关知识进行系统的整理和归纳，导致在答题中出现答非所问的现象。如30题有关“河谷农业”的问题，大部分学生不能正确回答，一方面是“河谷农业”这个概念不了解，学生只是从字面上理解成“在河谷中分布的农业”；另一方面是有关“河谷农业”的区位选择不熟悉，具体分布规律记忆不准确，回答出的答案五花八门，混乱不堪。如28题第（1）（2）小题，都是教材最基本的知识点，由于学生不能认真阅读教材，对该记忆的知识没有完全记牢，有关这方面的知识又相互混淆，导致一道简单的题，实际得分率也不太高。

4、试卷中反映出的教学问题

（1）有些学校的教师在平时的教学中没有对学生进行知识综合能力的培养，已经是高二下学期了，还是停留在单元知识的教学范围中，学生所学知识结构单一，知识系统混乱。

（2）有些学校的教师对学生基础知识的落实和基本技能的培养要求不到位，学生最基本的地图知识不过关。

三、对今后教学工作的建议

（1）教师应从高考的实际要求出发，在平时的教学中就应该逐步落实有关知识，逐步培养学生综合运用所学知识分析实际问题的能力。学生的综合能力是逐渐养成的，不能单靠从高三再开始训练，那已为时晚矣。

（2）注重基础知识的落实，注重基本技能的培养。

地理基本概念、基本原理是地理知识中的主干知识。对地理基本概念、基本原理的准确理解与灵活掌握是地理学科的基本要求，也是学好地理课的关键。从最近几年的高考试题和标准答案看，对学生基本素质和基本能力的考察越来越重视，答案越来越细，而且更重视思维过程。因此我们在教学中应最大限度地帮助学生准确理解基本概念和基本原理的含义，培养学生运用学科性语言描述和阐述地理事物特征的能力。养成阅读教材、背诵教材、分析教材的习惯。阅读教材，可熟悉术语，熟悉案例；背诵教材，可充实知识，储备知识；分析教材，也就是分析实际案例，是培养学生综合运用所学知识分析实际问题能力的重要环节。

（3）讲——练——考相结合，实现知识的巩固和系统化。

要选择适当的练习进行训练，把课堂上讲的知识进行系统的巩固和落实，让学生把所学的知识系统化、条理化，并在知识落实的过程中，逐步提高学生综合运用知识的能力。

四、命题工作建议

（1）本次试题难度较大，从对高考的指导方向看是一份合格的试题，但只是做为期末水平检测的试题，就有些太难。高二的会考应与高一的会考有所区别，试题的难度、方向、形式等都要适当向高考靠拢。今后应适当考虑二者的关系，取得比较合适的平衡点。

（2）考前一段时间，或者在学期初，就下发文件到各校，将会考的范围划定，以免出现有些学校复习到了，有些学校还没有复习完，加大各校学生的成绩差，影响全市会考成绩的测算。