三年级学生作文出现的共性问题——来自定襄县晋昌中心校田志刚老师的空间
2014年05月28日 15:14:22 访问量：1186次
作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。
三年级学生作文出现的共性问题，大致有以下几个方面：
1、语句不够通顺不够精练。大都是口语化的语言，很随意，就像平时用方言说话。重复罗嗦的现象极其严重，颠三倒四。也有的为了凑字数故意重复。
2、习作内容：空洞无物，平淡乏味，该重点写的一笔略过，不重要的却又臭又长。好多学生没有真情实感，应付现象严重。作文无中心，无条理，想到哪儿写哪儿，甚至没有结尾。随意性强。
3、标点符号：一逗到底。或者标点乱点，或者句子长的憋死人。对话无冒号，引号（特别是后引号）。
4、 作文格式：有十个同学不知每段之前空两格。一句一段或者整篇一段现象也大大的存在。
评讲时教师要根据学生在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点进行落实。
讲评要抓住学生争强好胜的心理，让学生朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。同时还要注意肯定学生的进步，从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会，使被评价者通过他人的赞赏而受到激励。
教师还要善于激发提高，唤起学生 “我要修改、我要写得更好 ”的心理需求，主动修改自己的习作。在学生动手修改教师一定要提出相应的要求，切不可草率过场，敷衍了事。
编辑：李彦
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