对探究性学习的认识和做法——来自忻州市第二实验小学周俊霞老师的空间

       我认为探究性学习是这样理解的：它是一种以问题为导向的、学生全身心到教学活动中的一种学习活动。探究性学习的流程是：提出问题、建立假说和猜想、制定实验计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流。那么，在教学过程中，如何在教学中培养学生的探究能力是我们在具体工作中应该探讨的问题。结合自己在平时进行的探究性学习，我是从以下几个方面来开展工作的。  

       1、创设问题情景，让学生积极投入到探究活动中。 

       创设问题情景，设置不同梯度的问题，激发学生的兴趣，决定着学生探究的积极性。由教师引导，创设问题情境，激发学生的好奇心，并产生一种动力，让他们全力以赴地投入到探索中。 

       2、引导和启发学生对问题大胆猜想，养成良好的习惯。 

       要让学生大胆猜想和预测，充分体现出在探究过程中学生的主体地位，逐步养成科学研究的正确态度和方法，探索科学探究的过程。 

       3、引导学生根据课堂中的具体问题进行探究。 

       在课堂教学中，学生会提出的很多问题，教师要根据教学内容进行取舍，只能解决学生最感兴趣或最需要解决的问题，为以后的活动做好铺垫。 

       4、让学生收集大量的材料和证据，为解决问题提供有力的保障。 

       让学生将所观察到的事实与已学过的知识有机地联系在一起，形成自己的看法，这有助于把现有的知识转化成能力。 

       学生之间相互讨论对问题的解释，引发新的问题，有助于学生将实验证据、已有的科学知识和他们所提出的解释这三者之间更紧密地联系起来。 

       当然，要使探究性学习真正成为科学课堂的抓手，让学生自己动手，获得知识和经验，最终达到自主学习的要求。