听 课 心 得

    11月30日至12月2日的山西省教育科学研究院“国培计划”送培下乡活动中，作课老师充满情趣、艺术的教学风格给我留下了深刻的印象，给了我美好的感受：

    1.老师特有的魅力，比如教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服，尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，比如崔秀娟老师在讲《植树问题》时，采用的是猜一猜——以段验证——发现规律——利用规律的方式进行教学的，并且在教学中时刻关注学生，给予及时的评价，如有的学生提出举一反三的问题，她会给予举一反三星，有的学生提出以段验证法，她又马上给予优化思想星。我认为这既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。2.注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。比如孙建丽老师在教学《商的变化规律》时，让学生去观察，去分析，去发现，去验证规律，老师起到穿针引线的作用,让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高。有人比喻说:教学过程是一个流程，它应该像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么教师应该是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，原因是他成功地扮演了学生朋友的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象。3.处理、把握教材的方法独到。能够做到在教学中渗透数学思想，而且在教学中做到了条理清晰，语言干脆利索，没有一句废话。如低段李爱花老师是抓住儿童的心理特征采用讲故事的方法进行教学的。而高段的另一位李老师却是根据不同年龄的学生思维不同，采用的是发散思维，一题多解的方法。4.能够做到在教学中渗透数学思想，而且在教学中做到了条理清晰，语言干脆利索，没有一句废话。5.评课，虽然只有片言碎语，但却是整节课的精髓，尤其是专家中肯的评价，更是让我受益匪浅，让我明确了今后的教学中需要注意的地方。

    首先，作为教师，必须钻研教材，掌握教材，驾驭教材，能够整合教材，学会取舍。其次，数学要源于生活，体现它的价值，让学生明确数学就在我们身边。再者，教学要从学生的认知水平出发，注重知识的侧重点，渗透数学思想，提升学生的发展能力。第四，在教学中时刻关注学生，注重评价，要做到评价到位。第五，在教学中一定要把时间留给学生，让学生去思考去探究去发现，而不是教师强加给学生一切。

    最后，把握课堂，及时反馈。

                                                                     砂河四小 魏新荣