活动促成长       教研绽芳华

——东冶实验小学三年级语文“集体备课”教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法。为更好地实现教育资源互补，促进教育优质均衡发展，探索“双减”背景下高效课堂模式，落实语文学科素养，助力提升教育教学质量，5月31日上午，五台县东冶实验小学政教处徐晓燕主任深入三年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长宣振花老师组织，重点研讨三年级语文下册第二十二课《我们奇妙的世界》。       

首先，由主备人郭丽敏老师谈整体教学思路及教学重难点突破。本课是一篇写景的文章，通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。教学时，可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。在此基础上读课文，本文从天空和大地两部分写出了世界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的”这个问题展开教学。最后借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。

白焕香老师认为：题目“我们奇妙的世界”，对全文具有统领作用。揭题时可以联系学生的生活经验，让学生说说自己平时看到的世界有什么奇妙之处，然后结合课题发问:“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢?让学生带着问题学习课文。

卫鹏理老师建议：本文两部分，都是以时间为线索。教学时，不妨用圈画的方法找到两部分内容中表示时间的词语，弄清楚课文的表达顺序，再引导学生了解每个时间段里写了哪些事物，每一个事物的特点是什么。

赵变梅老师强调：“一切看上去都是有生命的”是本文的关键语句，可以在有感情朗读课文的基础上，再结合课后第二题的要求进行理解。

田苗苗老师指出：“天空”部分的教学，考虑到学生可能无法一下子感受到文中“太阳、云彩、雨点”等生活中常见事物有什么奇妙之处。教学时可以先引导学生理解这些事物都是和“天空”相关的，都是作者从“我们看见”这个角度写的。

宣振花老师提出：“大地”部分的教学，可以在找到所写的事物后，从这些事物分别有什么特点入手，概括出植物生长、水果颜色各异、冬天水会结冰等，启发学生思考这些平常所见，为什么能称其为“奇妙”。

杨红艳老师指出：指导有感情的朗读，可以由句子到段落，由段落到全文，通过朗读表现出事物的生机盎然，表现出对美好世界的赞赏。

田能源老师补充：在学生体会了天空和大地有生命后，根据课后第二题的要求，结合自己的生活经验说说对这句话的理解。对学生而言，此处的难点不是缺少具体的事物，而是怎样说出所写事物“有生命”的表现。教师可启发学生借鉴课文进行表达，如流动的小溪、鸣叫的蝉儿、被风吹动的风车、不断跳动的秒针等。

最后，徐晓燕主任和大家交流，本次教研活动，让老师们进一步明确了今后教学工作的方法和策略，为提升语文教育教学质量奠定了基础。

“教”以潜心，“研”以致远。老师们表示会在教研中反思，在反思中成长，带着对语文课程的新思考，潜心研究，立足课堂，用心、用情、用爱成就有温度的课堂教学。