忻州市忻府区北关小学开展打造高效课堂活动

课堂再现

      《植物妈妈有办法》是小学语文二年级上册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。     

一、说教材

      全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

      学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

二、说教学过程

      (一)、谈话导入，学习第一小节

      1、谈话导入: 孩子们，伴随着新学期的到来，秋天也来到了我们身边，通过你对秋天的观察和感受，你能不能用一个词来形容一下你眼中的秋天？今天就让我们一起走进植物王国，看看植物妈妈 是怎样传播种子的。

      2、回顾第一课时，课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么办法传播种子？对于课文你还有什么不了解的地方。

      3、巩固识字。

      (二)赏读悟趣

      1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。

      过渡:你们最喜欢哪位植物妈妈的办法，为什么?

      (1) 看图观察“蒲公英”和“降落伞”，

      (2)结合课件创设情境引导学生理解“纷纷出发”。

      (3)让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。

      (4)指导朗读:

      (因为我们面对的是城里的学生，多大数学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英的视频，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了蒲公英种子的传播方法和“纷纷出发”的意思，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。)

      2、合作学习其余两节。

      (1)小组合作学习三、四小节。

      (2)交流展示学习情况。

      (低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳，出示苍耳的实物，让学生感受苍耳挂到衣服上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文，学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。）

      课文第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。通过这些知识的建构，体现了“学”的环节。

      3、课外引伸

      学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并且设疑问:“植物妈妈的办法就只有这些吗?”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学交流。并设计了仿写环节，这一环节正是“好问善学思”中“思”这一环节的体现，深度拓展，培养了学生的创新意识。

      (由于学生年龄较小，知识量不足，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，在课前布置学生去查找收集资料，再到课堂来与同学交流。鼓励学生采用观察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法，激发科学探究的兴趣。)

推荐语

      张霞老师的语文教学底蕴深厚，趣味性强，符合低段学生的年龄特点。整堂课节奏紧凑，目标明确，课堂完全放手给学生，尊重学生，充分调动了学生的思维，学生参与欲望强烈，创造了民主、和谐的学习氛围。学生们课堂状态训练有素，整堂课体现了语文教学听、说、读、写的核心素养。

自我评价

      课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标，同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本课教学目标，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

END