五台县东冶实验小学二年级语文集体备课“教研活动”纪实

“教”无涯，“研”不尽

--东冶实验小学二年级语文集体备课“教研活动”纪实   

 五台县东冶实验小学网讯：“一人不成众，独木不成林。”为了充分发挥教师的集体智慧，打造高效课堂，实现资源共享，不断提高语文教研组教师教育教学水平，给老师们一个互动交流，探讨、展示教师自我风采的舞台，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。4月12日上午，政教处杨树伟主任深入二年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由二年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨二年级语文下册课文《寓言二则》。

首先，由主备人郭丽红老师谈整体教学思路及教学重难点突破。在本课的教学中，首先要着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动，然后通过“以读代讲法”品味课文，读出理解，读出个性，再现当时的场景，理解人物的特点，最后让学生在对情节的梳理中，感悟寓言所蕴含的道理。

边新华老师认为：寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，让学生理解寓意要求不能过高，只需点到为止，不必作过深拓展。教学时，教师可以先引导学生回顾梳理课文内容，通过巧妙设问，引发思考，让学生初步感悟成语的意思。

王俊丽老师提出: 抓住重点词句，是理解寓言故事的重要方法。通过品词析句，让学生在比较揣摩中体会人物的心理，一步步加深对寓言中人物形象的认识。另外，还可以引导学生想象补白，加深对文本内容的感悟。

张敏老师强调：本课要求会认的字较多，根据本课生字特点，可采用图片、课件、动作演示等直观形象的方法帮助学生理解。“街坊”可以启发学生联系生活经验来理解。有的字可以用与它意思相近的字来解释。此外，还可以利用熟字识记、语境识记、形声字构字规律识记等识字方法，让学生面对生字新词学得更主动、更扎实，激发学生的识字兴趣。

郝小靓老师认为：《亡羊补牢》中有一处对话，是养羊人第一次丢羊后，街坊与他之间的对话。从提示语和对话的内容看，街坊是用“劝告”的语气说的，朗读时要表现出邻居对养羊人的关心。“赶紧”强调事情的紧迫,“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，因此这几个词语要加重语气。

王美玲老师建议：教学时要根据故事内容理解成语意思的基础上，引导学生从故事走向生活，让学生说说生活中类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例。先同桌或小组内互相说一说，然后再全班交流。学生交流之后，教师也可以适当补充一些典型事例。这样，可让学生联系生活中的事例，循序渐进、水到渠成地领悟到寓言所隐含的道理。

申晓丽老师指出：寓言故事简短，情节之间联系很紧，互为照应，教学时可以先让学生从整体上了解、把握故事情节，引导学生梳理课文内容，可以从主要人物人手，看看人物做了什么事。比如:《揠苗助长》可引导学生思考下面问题：那个人为什么揠苗？他是怎样揠苗的？揠苗的结果是什么？在学生分步思考回答后，再把这些意思连起来说一说。这样学生可以从整体上把握课文。

最后，政教处杨树伟主任对本次教研活动进行了总结: 本课旨在让学生认识寓言表达上的特色，掌握故事内容，联合生活实质意会故事包含的道理。同时，增添学生对传统文化的累积，指引他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。

活动在共同交流，共同分享，共同学习中完成，达到了以研促进，共同成长的预期效果。老师们充分认识到：语文应在扎扎实实中开展，因为“扎实”中会透出语文学科独特的“精彩”。在以后的教学中五台东冶实验小学的全体教师必定一步一个脚印，善研善教，勤学勤勉，砥砺前行！