五台县实验小学开展教研活动

       五台县实验小学：11月24日，五台县实验小学一年级语文组开展了常规教研活动。实验小学教育集团一校区弘德楼六年级教研组，于燕校长、闫淑峰会长和六年级全体语文教师就国学这个主题开展开了热烈的研讨活动。

       活动由杜月峰老师主持，根据课例作优化识字写字策略的主题，田华、智思远、李昱慧、郑慧萍等四位老师对课例进行赏评，白云校长、陈补香主任、高旭琴老师也纷纷亮出了自己的观点，充分肯定了四位老师的精心设计和课堂把握。郑慧萍老师提出“在课堂中使用巧编儿歌识字策略是否能让学生真正有效记忆？”李昱慧则认为：“低段识字教学，尤其是一年级的识字入门教学，重在培养学生识字的兴趣。”经过一番激烈的讨论后，老师们达成共识：巧编儿歌识字法、猜字谜识字法、编字谜识字法等识字策略能激发学生识字兴趣，如果能把学生的识字热情延伸到课外，引向日常生活那就是成功的。智思远老师认为：识字教学是学生学习的开始，是读写能力的先决条件。因此，识字教学也是低段语文教学中的重中之重。

       11月24日、25日，实验小学教育集团一校区弘德楼六年级教研组，于燕校长、闫淑峰会长和六年级全体语文教师就国学这个主题开展开了热烈的研讨活动。

       活动开始，于校长和闫会长鼓励老师们围绕主题、结合文本积极发言。紧接着杨新华组长组织老师们开展了研讨活动并带头发言：“读文章时，要倡导学生与阅读目的关联性不强的内容不需要逐字逐句地读，与阅读目的相关的内容才要仔细阅读。这样做的好处是可以提高阅读速度;然后根据自己学习本单元课文的经历，回忆自己的做法，总结自己的经验和体会，必要时可以拟好发言稿件。”

       接下来，老师们踊跃发言，各抒己见。王育中老师介绍了本单元“有目的地阅读”的基本策略：一是明确阅读文章的目的和任务;二是大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容;三是细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句，提取关键信息，找关键词;四是查找资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。

       田恬老师提出了“非连续性文本教师可提前给学生发放学习单，包含阅读任务材料选择阅读方法等栏目，让学生边阅读边记录，以使学生的阅读思路更清晰，更有意思，去使用阅读方法。”

       王晓丽老师结合课文提出了：“选择的阅读任务不同，阅读方法就不一样，如读《竹节人》一文时，可以重点梳理故事的起因、经过和结果，而对如何做竹节人、玩竹节人的内容只需快速浏览，这样不仅节省了很多时间，而且抓住了重点。”

       曲云平老师分享了自己在教学《故宫博物院》一文的教学设计：“因为《故宫博物院》这篇文章篇幅长，全部读完花的时间太长，我就设计了让学生写《故宫一日游的导游词》，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四，而且对材料三只需了解游览的进出口，材料四则可以结合材料一起来看。”王娟、杨彩婷等老师都各自谈了自己阅读的方法，最后老师们总结出了在本单元及今后的教学过程中采用的阅读方法。