聚焦学案使用，提高课堂实效——忻州市第十中学举办学科教研论坛

为进一步深化课堂教学改革，总结自编学案使用经验，提高新学期学案编制质量，1月13日下午，教科研中心举办了本学期第二轮首场学科教研论坛。本次论坛以“聚焦学案使用，提高课堂实效”为主题，语文、数学、英语、生物四个学科的八位教师围绕学案编制与课堂教学的深度融合进行了深入交流与分享。

郭华老师以高中语文选择性必修中册第三单元为例，分享PBL视角下学案创新支撑高效课堂的实践思路。她围绕“立足学情明关联、聚焦理论定核心、设计支架抓实操、多元分层展成果”展开，提出“从历史现场，看君王如何治国使国家走得更远？”这一驱动性问题，设计K-W-H表格等四类支架，分层设置任务，并呈现基础、进阶、创新三类成果，为语文高效课堂构建提供有效路径。

郝佳宁老师主讲的题目为《高效课堂下学案的设计与使用》，她聚焦于学案在教学中的实际应用，从日常教学的真实感受出发，深入剖析了在使用过程中遇到的常见问题，并针对预习、探究、习题、晨读四个核心环节提出了具体的改进建议，强调教学改革需循序渐进，以适应学生发展。

两位老师分享结束后，与会教师就学案使用情况进行了深入的交流和讨论。

校长温高明、党总支专职副书记王世民全程参与了语文学科论坛。王世民书记在听取教师发言后作了点评与指导，他充分肯定了老师们在探索与实践学案教学方面所做的努力，指出两位分享教师的经验颇具代表性：一位展现了在新高考背景下勇当“探路者”的开拓姿态，另一位则体现了作为学案“实践者”的扎实足迹。王书记进一步为学案的优化设计指明方向。他强调，学案设计应以“问题驱动”和“成果导向”为核心原则，积极构建项目化学习框架，以此牵引学生核心素养的融合发展。他鼓励教师持续学习，提升专业设计能力，通过创设真实、富有意义的学习情境与任务，有效培养学生的批判性思维与创新实践能力，实现学科育人的深层目标。

校长温高明就学案在课堂改革中的关键作用进行了深刻阐述。他强调，全体教师要认真贯彻“先学后教，以学定教”的教学思想，充分认识到学案不仅是教学的工具，更是推动课堂结构变革、落实以学习为中心理念的重要蓝本。温校长指出，教学实践应紧密贴合高考改革趋势，依据学案科学设计教学环节，扎实开展集体教研，有序推进课堂教学改革。他要求教师在具体操作中，务必立足学情，实施精准的分层教学；同时，勉励大家保持钻研精神，在实践中不断反思总结，探索激发学生自主学习潜能的有效路径，确保教学改革目标落到实处、取得实效。

白靖老师以《学案赋能，自主学习》为题，阐述了学案教学的价值与设计原则，并结合“函数的单调性与最值”实例，具体说明了学案在自主学习、课堂探究、当堂检测及课后延伸各环节的应用策略。

刘怡飞老师围绕《学案赋能，构建高效课堂》主题，系统介绍了以预习、探究、典例、习题为板块的学案设计。她以《零点存在性定理》教学为例，阐释了如何借助学案引导学生实现从课前质疑到课中深度探究的转变，促使学习从“教师讲”走向“学生学”。讨论环节中，数学教师们一致认为学案教学优势显著，同时指出需进一步落实学生自主学习，加强预习指导，并持续优化设计以更贴合学情，赋能数学教学提质。

郑美芳老师基于《学案的使用与优化》这一主题，分享了学案在提供预习任务、实现课堂“三讲三不讲”以及“以考代练”方面的实际作用，同时分析了现行学案的不足，指出了优化方向，希望学案能更好地服务教学。

闫凤敏老师以《长难句的“暴力”删除》为题，分享了一种可操作性强的长难句教学方法。该方法通过展示简单句到长难句的构建与反向删减过程，帮助学生理解句子主干与修饰成分的关系，从而有效降低学生对长难句的畏难情绪，提升分析能力。参会教师认为该方法重在“教构建”，并提议共建例句库，为学生提供更多实践机会。

陈无双老师聚焦“情境式教学在高中生物学案设计中的应用”，强调情境设计应真实可信、与核心知识紧密融合，通过问题链引导学生思考，建议通过集体备课优化情境设计，并利用多元评价体系不断完善该教学模式。

王欣欣老师在《深耕学案教学，聚力课堂提质》的分享中，总结了学案教学在提升学生学习主动性、培养核心素养、促进深度学习三方面的成效，提出可将学案教学与项目式学习相结合，通过任务拆解助力学生循序渐进地探究。随后，生物组教师展开积极讨论，大家一致认为，学案设计需进一步细化和优化，要融合情境教学，激发学生自主探究潜力，切实推动课堂从“以教为主”向“以学为主”转变。