五台县实小一校区举行“师徒结对”公开课展示活动

       五台县实验小学网讯：根据学校工作部署，10月25日上午第一节课，闫淑峰校长和三年级全体语文老师听了三（5）班智思远老师的徒弟公开课《胡萝卜先生的胡子》。  

       首先智思远老师以谈话导入的方式引入新课，引导学生发现课文的主人公和主人公的特点。

       本节课分三个步骤。在第一部分，以自主学习的方式完成了二类字的学习并在过程中及时纠正了错误。

       在第二部分，让学生边读边预测，给出“当读到……时，我预测到了……”的格式，并且给学生举例：当我读到“胡萝卜先生的长胡子”时，我预测到他的胡子一定有什么特别之处。当我读到“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮”时，我预测到下文可能写他的胡子可能给他带来一些麻烦事。接着给学生时间边读边思考边写，然后请学生发言。

       在第三部分续编故事时，首先让学生用文中写小男孩的方式来续写鸟太太，然后出示图片，让学生根据插图来写鼹鼠老师和学生们遇到胡萝卜先生的故事，最后让学生将自己写的角色贴到黑板，由大家自由选择角色并请同学讲故事。

       课后，闫淑峰校长和全体三年级语文教师一起评课。首先大家肯定了两处，预测格式和自由续编故事是很好的方式，大家还提出了很多指导性的意见：第一、缺少教学目标的直观展示，这个应该放在教学最前面。第二、在自主学习环节，留给学生时间太长，虽然给了学生自由思考和推测时间，但是忽视了学生的个别差异性，如果采取先展示一个段落，并且让学生在读中预测的方式会更好，然后再给学生一个格式，让学生按照格式来说出自己的预测，这样支架式教学方式，既可以让不同层次的学生渐渐进入思考课文后续发展的状态，又可以保证这个教学目标的顺利达成。第三、学科核心素养是重要的语文要素，在教学时一定要成为重要内容。在本课中讲了小男孩和鸟太太的故事后，就可以引导学生说出胡萝卜先生心地善良、乐于助人的品质，从而在接下来的续编故事中学生们就会自然地选取正能量的故事。第四，要注意教学语言的使用，评价语言应该准确合适。

       本次讲课评课，全体教师积极发言、讨论热烈，从文章细节到课文框架，从教学目标到教学设计，从课堂到教师，为智思远老师提出了很多宝贵意见和具体措施，老师们收获颇丰，为接下来的教学工作指明了具体的改进方向。