【幼小衔接进行时】解锁幼小衔接：让成长自然发生
解锁幼小衔接：
让成长自然发生
大四班
PART.01
科学理念，家园同频
在教育焦虑日益蔓延的当下，许多家长将幼小衔接简单等同于提前学习拼音、算术，认为孩子能熟练计算、识字量大就是为小学做好了准备。这种片面的认知不仅违背幼儿身心发展规律，还可能让孩子产生厌学情绪。因此，基于儿童立场，传递科学幼小衔接理念，家园合力同步衔接，是我们班级工作的首要任务。
三年来班级充分利用线上线下多种渠道，搭建科学理念传播的桥梁。线上，举办读书沙龙，家园共读《3-6岁儿童学习与发展指南<解读>》，推送公益幼小衔接讲座，让家长汲取最权威的育儿理念；利用微信公众号，推送科学幼小衔接的文章，涵盖幼小衔接四大准备等多方面内容，让家长随时随地都能获取专业知识；开展个别交流，一对一针对性地家园沟通，为家长答疑解惑。
线上沙龙
家园共读《指南》
幼小衔接讲座
交流分享
一对一针对性家园沟通
线下，开展专题家长会，以生动形象的案例、深入浅出的讲解，向家长传递科学幼小衔接理念，强调家园合作在幼儿成长中的重要性，引导家长树立正确的教育观念，共同为幼儿的入学准备努力。
PART.02
遵循规律，稳步衔接
幼小衔接具有鲜明的层次性、持续性和渐进性特点，遵循这些规律是确保衔接工作顺利开展的关键。
班级幼小衔接工作的层次性体现在根据幼儿不同发展阶段设定不同目标。在幼儿园小班，重点培养幼儿的生活自理能力，如自己穿衣、洗手、整理玩具；中班时，进一步提升幼儿的社交能力，鼓励幼儿与同伴友好相处、合作完成任务；到了大班，开始注重培养幼儿的学习品质，如专注力、好奇心和主动性等。
生活自理能力培养
友好相处 分工合作
专注好奇 主动探究
持续性强调从幼儿入园起就开始为入学做准备，并非到了大班才临时抱佛脚。从日常的生活常规培养，到各类游戏活动中的能力锻炼，都在潜移默化中为幼儿进入小学奠定基础。例如，从入园第一天起，培养幼儿良好的作息习惯，这对他们适应小学的时间安排至关重要。
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渐进性则是将入学准备目标分解到日常教育中逐步完成。以培养幼儿的控笔能力为例，从最初让幼儿勾线笔画线描画、逐渐过渡到铅笔画线描画；从一开始只是绘画、逐渐叠加了书写作品名称和绘画日期的前书写活动。
通过绘画提升孩子们手指小肌肉的灵活性、协调性和耐力，提升其运笔、控笔能力，为小学规范书写打下坚实基础。
线描画变奏曲
PART.03
珍视生活，游戏启蒙
（一）生活处处皆学问
生活即教育，其中蕴藏着无数幼小衔接的教育契机。在幼儿园的一日生活中，教师注重培养幼儿的时间观念，通过就餐、补点、盥洗等环节的计时让孩子们感知时间的流逝，逐步培养其良好的时间观念；注重培养任务意识，通过让幼儿每日制定游戏计划，使其初步形成计划能力和执行能力。
在幼儿园的一日生活中，我们同样注重培养幼儿的前书写兴趣，幼儿在一日生活中蕴含大量的前书写机会，晨间的签到、区角的绘画、活动后的表征等等，通过这些活动，孩子们的前书写兴趣得到了很大的提升；注重生活中词语的积累和应用，通过口述日记的记录。
GAMRPLAN
游戏计划中
我眼中的时间魔法
日益精进的前书写
趣味”前书写“
游戏表征
花样点名之我会说成语
口述日记大王
自理能力的培养也贯穿于日常生活的点滴之中。鼓励幼儿自主整理书柜，学会分类放置美工用品；自己叠被子、梳头发，提高生活自理水平。
在值日生活动中，幼儿轮流负责擦桌子、摆放餐具、分发补点等工作，增强了责任感和集体意识。
（二）游戏为基，体验学习
游戏是幼儿的天性，也是幼儿园的基本活动，更是幼小衔接中最有效的学习方式。班级巧妙地将小学阶段所需的知识与能力培养融入各类游戏中。
以数的分解合成和加减法为例，我们鼓励孩子通过直接感知、动手操作去深刻感受“加减”的实际意义，而非机械性的学习加减运算。如餐前以小组分发筷子，感知8和10的分解；每日集体教学活动课件的活动名称叠加感受加减法的实际意义等。
分发点心和筷子中感知加减法的意义
谁会飞＋开始=5个字
生活和游戏中蕴涵着无数的数学现象，它涵盖了数、量、形、空间关系、模式等数学概念。
我们成人要带着孩子一起去探索和发现那些生活中数学有用和有趣的现象，在生活和游戏中真正去活学活用、玩转数学。
在三年的幼儿园学习与生活中，我们始终践行游戏为基本活动的理念，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取衔接经验，珍视游戏和生活独特价值，让幼小衔接处处生花。
“幼小衔接不是一场冲刺，而是一场带着露珠的散步。让我们把焦虑折成纸飞机，把期待种成小树苗：给孩子一支铅笔，让他在田字格写满好奇；给成长一点时间，让晨读声里的每个字，都像幼儿园的积木一样，稳稳堆成未来的模样。下次再见时，愿你我都能看见，孩子的书包里，正飞出第一只飞向小学的蝴蝶。”
图文 编辑 | 大四班 徐晋宏 宗子蕙
审核 | 园长办公室
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