五台县实小一校区持续深化教育教学质量提升“五个一”活动“校长论坛”

教学反思促成长 奋楫扬帆再启航

       为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，落实县教科局关于举办“校长论坛”系列活动的通知精神。4月19日下午，五台县实小一校区举办了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”系列活动“校长论坛”。本次“校长论坛”由王瑞华副校长主讲，学校中层以上领导和全体班主任老师参加了本次论坛。

       王校长以《浅谈在小学教学中反思的关键性》为主题，自己的教学、管理实际将“所思、所想、所悟、所做、所得”和与会领导、教师进行了交流、分享。

       反思既是一个思想，更是一个技术。教学反思对老师成长极为关键。只有对教学反思有明晰而正确认识，才能在情感上真正接收反思思想，从而激发反思内在动力，进而产生具体反思行为。而反思是将实践和探究融为一体，而且有效地结合，使之成为促进师生发展能力不停提升过程。比如教学活动是师生双边活动，它是以教材为中心，老师教活动和学生学活动相互作用，使学生取得所学知识，技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识。并形成良好学习习惯。同时老师能力提升，和学生能力提升，全部是在实践探究中逐步地确立。

       王校长指出反思对老师在教学活动中的关键意义：

       一、提升能力、提升水平。

       老师反思过程，是老师对在课堂教学中的诸要素、诸步骤再认识、再研究、再整合过程。是老师思维再活化、再碰撞过程。它能够帮助老师立即捕捉分析和研究多种教学现象、得失和灵感。加深对教学活动规律认识和了解，有利于老师立即发觉新问题，同时形成自己对教学现象、教学问题独立思索和发明性见解。从而作出更理想、更有效、更合理教学决定。提升教学实践实效性。并不停更新教学观念、改善教学行为、提升教学能力、提升教学水平。

       二、增加智慧、丰富理论。

       反思使老师以研究者心态置身于教学情境之中，以研究者眼光对本身行为进行主动、不停反思，对教学中自己活动和学生表现进行认真观察和分析。对出现问题进行探究，对积累经过进行总结。老师之间经过相互观摩和讨论，首先能够形成规律性认识，不停丰富实践知识，增加教学智慧;在不停反思应用过程当中，老师还能够享受到提升教育理念乐趣。增加新知识和发展新技能喜悦和教学益处。

       三、彰显自我、凸显主体。

       老师自我反思过程，是老师自己主动去思索教学现象、教学问题和处理问题措施过程。是促进老师充足发挥教学自主性过程，是老师自主、自律、自发行为。“反思使我们成了自己注意主人”，凸显了老师主体性。同时，在反思整个过程中，老师要以批判眼光全方位审阅自己态度、情感、价值观。审阅自己在教学中行为，发觉自己不足和迷惑，整个过程是老师客观公正地认识自我、改造自我过程。

       四、友好关系、共享资源。

       反思实践不仅仅是对自我反思,高质量反思对象还包含实践中多种关系，如本身和同伴关系、活动和背景关系等。集体同伴反思是高效能反思要素之一。常常采取正式或非正式、伙伴式专业考察、交流、切磋、协调、合作、讨论、分析和反思，既能够加深同事友谊、建立友好人际关系。又能够不停地取得和整合更多信息资源和专业经验，能够学人所长，补己之短,从中不停地超越自我。更新和完善自我，提升专业技能，最终取得专业发展。

       最后，王校长希望老师们可以通过多种反思方法从而修正自己见解主张，调整教学方法策略等。逐步形成自我反思习惯和研究态度。从某个角度上说老师只有在体会到反思意识和反思能力对本身成长关键意义以后,才会有连续前进的恒心和动力。进而对自己教学和专业发展一直保持一个主动主动开放发展反思心态。能够促进教学水平提升。