深耕课堂促成长 同课同构绽芳华 ——忻州市第十二中学数学教研组“同课同构”课堂教学研讨活动
2025年12月16日 18:10:16 访问量：1101次
作者:杨建业
忻州市第十二中学网讯：为深化课堂教学改革，促进教师专业成长，忻州市第十二中学近日开展“同课同构”课堂教学研讨活动，数学教研组全体教师积极参与、精心备课，围绕《立体图形的展开图》这一课题，呈现了一系列高质量的数学课堂。
李家柠老师的课聚焦“立体与平面的转化关系”核心，通过“实物折叠—展开对比”直观突破难点，让学生清晰感知二者联系。针对正方体展开图，他设计“小组拼图分类+特征总结”活动，80%以上学生能快速识别11种基本形态并判断相对面，课堂参与度高。从学生最初“拿着展开图无从下手”，到通过小组合作自主归纳规律，让人真切感受到“动手操作”对空间观念建立的重要性。
杨建业老师以“真实教学、学生为主”为理念，打造了一节趣味十足的实践课。课上，杨老师完全放手让学生自主操作，大家拿起剪刀剪、动手折、动笔绘，在沉浸式实践中探究正方体展开规律，最终成功归纳出“1-4-1”“2-3-1”“2-2-2”“3-3”四类共11种正方体展开图，让抽象知识变成亲手“做”出的成果，生动诠释了“做中学”的教学魅力。
温齐老师的课堂巧用微视频，生动形象且高效地呈现了常见立体图形的平面展开图，揭示了“立体图形常常不止一种展开图”以及“并非所有立体图形都有展开图”的知识点，并组织学生重点探究正方体的展开图。整堂课重点突出、详略得当，板书系统条理，教师的引领作用和学生的主体性并行不悖。课后抛出的“有没有立体图形只有一种展开图？圆柱的展开图是唯一的吗？”两个问题，升华主题，引人深思。
武全平老师让学生准备了充足的纸质模型，鼓励学生亲自动手裁剪，观察展开后的不同形状。在探索正方体11种展开图的过程中，学生通过分组操作，发现了多种可能性。动手操作极大地调动了学生的学习兴趣，使抽象的空间思维变得可视、可触，让学生从“听数学”变为“做数学”，对展开图的理解更为深刻。
张建玲老师的公开课亮点突出，她设计的开篇导入巧妙有趣，迅速抓住学生注意力，成功激发学生探索立体图形的兴趣。课堂氛围活跃，教师充分鼓励学生大胆展示，无论是动手操作的展开图成果，还是上台讲解的图形还原思路，学生均积极参与、表达流畅，充分体现了以学生为主体的教学理念。
张世荣老师的公开课设计精湛，他引导学生剪裁、比对正方体展开图，让学生在实践中自主归纳规律。小组展示环节，学生边演示图形还原，边清晰阐述逻辑，化抽象为直观。课堂结尾的升华点睛之笔，将教学从知识传授延伸至空间想象、逻辑推理、动手操作、语言表达素养的培育，实现了知识与能力的深度融合，是一堂“教方法、育素养”的优质课。
“同课同构”实践展示课落下帷幕后，数学教研组随即开展专题教研活动。全体教师围坐研讨，聚焦课堂细节，从教学目标落实、重难点突破、师生互动设计等维度展开深入剖析，分享实践心得，既肯定亮点，也指出时间分配、例题梯度设置等可优化的空间。思维的碰撞中，老师们凝聚了教学共识，提炼出高效课堂的实用策略。
深耕课堂沃土，静待教研花开。本次“同课同构”课堂教学研讨，老师们同研一节课，同上一节课，通过追求教学过程的“同”，来反观和凸显教师与学生的“异”，从而实现教学的最优化和教师的快速成长。活动虽已结束，但数学教研组教师的教研热情不减。大家将带着收获与思考，把研讨成果融入日常教学，让高效课堂落地生根。
编辑：杨威
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