五台县继畬学校持续深化“五个一”活动之语文组主题教研活动

 五台县继畬学校网讯：古人云：“书读百遍，其义自见。”一语道出朗读的重要性。《语文课程标准》对朗读教学非常重视，在教学建议部分提出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见，朗读被认为是贯串于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法。10月27日，继畬学校语文学科组以“如何将朗读渗透在语文教学中”为主题开展了教研活动。语文组组长杜云东及全体语文老师参加了本次主题教研活动。

赵晶老师强调，小学低段的朗读要落实朗读基础。一方面要讲求正确，另一方面则讲求流利。这就要求教师对学生发音的标准与否要有敏锐的辨别力，做到及时发现与纠正。杨莹老师认为，教师应做到：1、给学生充足的准备时间；2、给学生朗读的机会；3、反馈要及时；4、纠正要到位；5、训练要落实。由此提升学生朗读水平。

中段教师刘玲、石彩荣、卞晓丽老师指出：兴趣是最好的老师。要将朗读渗透到语文教学中，就需要结合小学生性格特点和认知水平，让学生对朗读产生兴趣。教师可以就此设计多形式的朗读方式，例如：齐读、领读、配乐读，或者让学生用喜欢的方式自读，让学生在此过程中爱上朗读，积极参与到诵读活动中。

高段教师王亚丽、蒙莉、杜云东老师认为，教师要指导学生朗读技巧。总的来说，朗读技巧包含停顿、重音、语调、语速等四方面。指导学生朗读的技巧，不能单纯地告诉学生技巧，而应结合具体的实例，在朗读实践中点拨、引导和启发，在不断地训练中掌握朗读技巧。同时也要结合语文教学中的阅读方法，双管齐下，在读的过程中从整体上把握作品的感情基调，熟悉文章内容。

最后，杜云东组长针对本次教研主题做了深入的总结，语文教师在朗读指导过程中要讲求方式方法：一、落实朗读基础；二、指导朗读技巧；三、重视朗读情感；四、保证学生的朗读时间，品评朗读，读出时效；五、创新求异，方式多样。杜老师尤其强调，对学生的朗读，教师应当注重评价，及时给出合理有效的评价，让学生在每次朗读中都能读有所获、学有所获。

    因此，在语文教学中教师要精心设计朗读训练过程，抓好朗读训练，让课堂充满读书声，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”如果我们能够不断地探索和思考，语文教学一定会变得更加生气勃勃与灵性跳动。