参加送培下乡感受

一天的短暂培训在不知不觉中结束了,这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析,有课堂实录,还有耐人寻味的经验之谈。它给我提供了一次很好的充电机会,让我收获颇丰！

上午孙国荣老师与张琨老师所讲的《晏子使楚》是“同课异构”的典型,让我们看到了两位老师对同一教材内容的不同处理,她们都上出了自己的教学风格和特色。孙国荣老师的课堂是在学生充分预习的基础上,教师加以适当的引导来完成,孩子们的自学能力,语言表达能力等得到了充分的展示,做到了以学生为主体,是一节课改的展示课。张琨老师的课堂,学生们完成了预习、朗读、理解课文等环节。让我们看到了学生由不会到会的学习过程,并利用了助读系统,丰富了学生的阅读量,是一节智慧课堂。

下午王子凤老师和薛雅琴老师所讲的《白鹅》是“同课同构”的典型,虽然两位老师的教学思路是相同的,但仍让我们看到了两位老师不同的教学风格,不同的教学智慧。王老师课堂形式多样,采用了多种方法如观看视频、拍手、表演等来理解文本。薛老师那甜美的声音,机智幽默的语言,对朗读的指导以及对课文进行补白给我留下深刻的印象。

通过四位老师的课堂展示和各位老师对教学方式的交流,引发了我一定的思考:

一、在导学案的设置上有待改进。我们现在紧跟课改的步伐,每天在运用着导学案,把课文内容分解成一个个小问题,学生们每天跟随老师的教学思路,按照固定的模式进行预习,时间一长,学生们会丧失对语文的兴趣,个别同学会借助工具书来完成导学案,丧失了思考能力。教学由学生主动提问题变成了老师努力想问题,这就有点舍本逐末了。导学案有它的弱点必然也有它的优势,我们还得根据实际情况运用起来,所以,要不断的在导学案的设置上下功夫。我认为我们首先要增强导学案板块设计的趣味性,可以将导学案与助读系统结合起来,故事的一些背景,一些与课文内容相关的小故事放在导学案中,来增强学生的阅读兴趣,提高阅读能力。其次,课堂以学生为主体,在导学案的设计上也可以以学生为主体,如在问题的设置上不要以老师的口吻,而用学生的口吻来提出问题。最后,导学案的设计可以多元化,利用一些评价体系,比如学生利用五颗星来评价自己导学案的完成及这节课对每个问题的理解程度。或者是利用一些图画来引发兴趣,改变一成不变的一问一答的导学模式。

二、小组合作要落到实处。我们现在几乎每节课都会运用到小组合作,它可以调动学生的积极性,相互学习,互帮互助,增强合作意识。但我们真的把小组合作落到实处了吗?在小组长的带领下,其他成员动脑思考了吗?派代表回答的时候,3、4号学生有机会回答吗?所以,小组要有分工,哪号负责引导,哪号负责组织,哪号负责记录,哪号负责发言,我们应该分配好每个人的角色、任务。但这种分工不是一成不变的,要相互交替,不断调整,这样就为每个孩子创造了提高的机会,不管他们哪方面得到提高,那都是成功的。

三、教师的专业素养有待提高。课堂效果不同,原因是多方面的,但主要原因还在于老师的功底和教育思想的差异。所以作为一名语文老师,首先,要多读书,上至天文地理，下至市井风俗，努力使自己成为一个博学多才的“杂家”这样才能在课堂上信手拈来。其次,要学习如何发挥引导者的作用。如何去创设情境,激发学生的学习兴趣,如何引导学生深入思考,提出质疑并解决质疑,如何去指导朗读或者是知识点的理解,这都是需要在今后的教学工作中不断去学习和思考的。最后,要好好的研究教材,认真的备课,把握好教学重难点,实实在在地将知识传授给学生。

一节好课的标准是什么？叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在有意义、有效率、生成性、常态性、有待完善五个方面。我们要发挥教师的个性,针对不同的课型设置不同的教学环节,让学生实实在在的学到东西,那就是一节成功的课堂。

俗话说“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击,我会在今后教学工作中不断的完善自我、丰富自我、升华自我,不断地使自己成长,争取向好老师迈进。