柳暗花明又一村

    在我的教学经历中，有这么一件事令我至今难忘，同时也给了我很大启发：

    现在我们班每个星期都有两节语文课是在下午上的，其中有一节还是在体育课后面。这使我在上这节课的时候时常感到有些吃力——有些学生中午不休息，本来下午就不太有精神，再加上体育课上的“疯狂”，使学生们在语文课上更有些昏昏欲睡了。

    一次，又是体育课后的语文课，又赶上讲课文。前五分钟回顾旧知识时，学生的注意力还可以，但是不一会儿就没有精神了。上语文课是离不了读书的。但我发现这时学生的书读得有气无力，不仅指名读声音小，就连全班齐读也抵不过我一个人的声音大。我意识到，学生在这种状态下学习，学习效率肯定不高。于是我厉声说到：“怎么啦？这么没有精神。还没有我一个人的声音大。大声读！”但是似乎没起到什么作用，收效甚微。我有些手足无措了，又担心起这节课学生的学习效率来。怎么办？

    就在这个时候，我忽然想起有一次几个老师在听完我的课，对我评价时，一位师说我们班有几个孩子的发言很精彩，男生读书很有气势。一个想法马上涌入我的脑海。我把课本往讲桌上一放，故意三五秒不说话，这时，学生们开始用朦胧的眼睛齐刷刷地看着我，仿佛在等待我的批评。

    我一字一句地说：“同学们，老师突然想起了一件事，有一次，几个老师听了咱班的课，高度赞扬了咱班的男生，说他们读书的声音很有气势，很宏亮。”我有意停下来，闭上嘴巴，去观察每个学生的表情。我发现，大部分男生的眼睛有神多了，腰板也挺直了很多，而女生们更多了一丝不屑和不服。

    我又说：“李老师今天要自私一次，想享受一下男生们的气势，我的愿望能实现吗？”一部分男生坚定地说：“能”。其他男生也像被那个“能”字鼓起了许多似的，纷纷自信地打开书，齐声宏亮地读了一段，我马上给予高度评价。这时再看男生倦意减退，意气风发。女生们开始不服气，几个学生要求她们女生也要读，我顺水推舟，给了她们一次机会。然后一女生要我评价女生读的情况，我笑而笑之：“不亚于男生。”接下来这节课就完全在我的掌握中了，学生有了精神头，声音也大了，听课也认真了。

    通过这件事，我体会到：同样一件事，用不同的态度和方法去对待，所得到的结果是不同的，只要肯动脑筋，就可以使事情往好的方面转化，发展。同时学生的积极性不可能始终都保持的很高，有时候，也会在外界和内部因素的影响下，有所降低甚至毫无积极性。这就需要我去动脑筋，找准原因，改变思路分析问题并运用正确合理的方法及时解决。这样就一定能收到柳暗花明又一村的效果，实现老师教学效果和学生学习效率的双赢！

                       来自宁武县实验小学屠记拴老师的空间