徜徉单元整体思考 醉享英语课堂盛宴

    为了进一步落实新课改理念，根据山西省教科院三县送培下乡安排，我有幸参加了繁峙县组织的新课改活动，教育局张局长高度重视，始终参与所有活动，教研室认真组织，彩璟小学校长积极配合。由于他们高度的责任意识，周密的组织安排，积极的参与程度以及授课者辛苦的付出才使整个活动开展得井井有条，取得了令人满意的效果。

    本次活动专题理论讲座与送课下乡紧密结合，采取示范课与理论讲座相结合的形式，从针对性、有效性角度出发，结合课例进行专题讲座和问题答疑，以乡镇教师们最迫切需要解决的问题为主要内容，“繁峙名师”、“课改引头人”等优秀教师与送培下乡教师一同上课，采取同课异构的授课方式，通过听课、互动评课、专题讲座、答疑等环节，现场观摩课例和倾听课堂教学分析，参与教学研究，探讨教学疑难,体会不同的教学理念、教学设计和教学风格，在自我反思的过程中实现相互学习、共同进步，受到了参训教师的热烈欢迎。

    在三天的研讨活动中，英语老师大胆发言，积极参与讨论，彰显了繁峙县英语教师积极探索新课程改革的热情和真诚。六位教师的展示课,常规教学能力都很强,十分重视语音、词汇教学的落实，不仅通过多媒体，还利用图片、动作来进行教学，激发学生的学习积极性，通过游戏、歌谣提高词汇教学的趣味，而且通过小组合作，练习巩固和运用所学的词汇、句型。在词汇教学活动中，有意识地不断重复重点词汇，让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇，扎实有效，尤其是杨彦老师能以文本的重构呈现单词和句型，让学生亲身经历和体验生活，又以动画视频的形式引出了要学的全部短语，而后又巧妙的创设情境，加强学生对目标语言的训练，最后拓展延伸，以活动的形式结尾，既加深了学生对本节语言的应用，又进行了情感教育。整体感到每位英语教师都能灵活运用现代信息技术，教学过程弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的浓郁氛围。

《义务教育英语课程标准》特别提出：英语是工具类的基础学科，兼具知识性、工具性、实践性和人文性。    我们尤其清楚，英语新课程不只是知识的载体，而是师生共同探究、形成能力、体验情感、感受文化的过程。教师和学生都是课程的有机组成部分，是课程的主体和课程的创造者。当前小学英语教学已经步入基于单元整体的单课时设计，已摒弃了以往片面注重词句的教学，更注重学生学习语言的整体性、应用性；注重学生语言学习的情感体验与整体认知。所以如果教师还把教材当作教学的唯一材料，那么学生从教材中只学习到语言知识，仅仅只达到“懂”的层面。而如今已经步入了新课程时代，要求教师转变观念，从书本上的“文本课程”走向学生体验的课程，从理解性阅读教学步入应用性阅读教学，注重文本内容、文本语言与文本情感三位一体，实现了语言知识、思维与情感的有机整合。以语篇、语境带动语言学习，赋予了语言以真实的情感，从而达到学生语用提升与情感体验的目的，也是学生从“懂”到“能”的唯一出路，构建了学与用的有效途径。

    因此，我们要以教材内容为语量基，以整体内容为语境基，以主题内容为语用基础。在教学内容的再构中要注重Topic必须体现教材原有的主题，Contents必须体现教材内容的安排，Level必须符合学生的语言水平，Length必须符合课堂所能的篇幅，Unit必须符合单元教学的整体。

总之，没有单元的整体思考，就没有教学效益的提升；没有独立语段教学能力，就没有学生能力的发展。让我们这些追寻英语教育情结的跋涉者徜徉于单元的整体思考中，聚焦于独立语段的驾驭与实践中，醉享英语课堂带给我们的盛宴。