我与课改同行——来自定襄县南王中心校周冬梅老师的空间

       随着新课程改革的实施，我懂得了很多，学会了很多，也收获了很多。有成功，也又失败；有欢喜，也有烦恼；有沮丧，更有反思。但更多的是欣慰！新课程改革就像黑夜里的一盏明灯，指引我们在教育道路上迈出了新的一步。在课改中，孩子们的胆子越来越大了，他们爱表现了，敢想了，敢说了，敢于挑战了，善于发现、解决问题了，各方面的能力也大大提高了，个性也得到了张扬，在我的教学工作中处处体现着这些变化。

        一、教学的方式彻底转变了。 

        由原来的“灌输式”、“填鸭式”、“问答式”真正转变为学生为主体，教师为主导，把学习课堂真正还给了学，把“教堂”变成了“学堂”；把学习的主动权还给了学生，把“要我学”变成了“我要学”；把高高在上的讲台撤下，把“听我说”变成了“我也说”；把教师“唯我独尊”变成了“我不比学生强”；把单向教与学变成了双向交流，共同研讨，互助提高。 

        二、班级合理分组，培训小组长。 

        借于操作中的实践，把每级分为六人，这六人好、中、差平均，一二号优生，三、四号中等生，五六号学困生。经过合理的调配，可以说各组实力均衡（不但但指学习方面，也包括品德优劣，生活习惯好坏等方面）。在合理分组后，由于学生原来没有自主学习习惯，对这样的分组又好奇又不习惯，因而选组长（助手）就显得尤为重要了，在组长选择上，很费脑筋，我认为组长应是品学兼优的，有一定的组织能力，不怕苦，大公无私的，因而经过几天的筛选，才敲定了九位组长。组长选定后，组长培训工作是重中之重的，你得让组长明确自己的工作职责，自己的工作核心任务，因而我把组长的工作职责和九位组长商讨后，确定为九条工作职责。小组长工作指导培训。组长明确其职责后，教师要教会组长学习、工作方法，把老师的思想明确给组长，组长再结合自身的特点融会贯通，形成自己的管理思想，目标明确，目的性强，再加上自己的独特性，何愁不是一位优秀的组长？ 

        三、自主学习，合作交流，落实“兵教兵，兵帮兵”。 

        课改最突出的理念是“自主学习，合作交流”——“先学后交”，“先交后导”的“导学式”教学模式。 

        在“自主学习”中，要明确自主学习哪些内容，用什么样的方法来学；在“合作交流”中要知道该交流什么，怎样来交流。通过自主学习，合作交流后，学生的参差性便明显地呈现了出来，是原来没有自主学习习惯的同学和基础不好的同学，突出的表现出了更学不到什么东西的实际情况，因而在这环节中落实“兵教兵”“兵帮兵”是最好的补差方法。组长的指导作用，组员“一帮一”的互助帮扶会让学困生学到前所未有的知识，这样后进生的思想进步了，成绩提高了。 

        四、课改首先从“目标”做起。 

        每一课书，每一章节，每一堂课应有明确的学习目标，不论是教师预设的还市学生制定的。“目标”是每一堂课的“精髓”，确定得好与坏，，准与否，直接影响这一堂课的效果，那么如何确定目标，如何教给目标达成方法，下面总结如下：课堂教学中如何确定目标。随着课改步伐的一步步深入，新的教学模式的不断探索，教的方式、学的方式的转变，教学理念不断的更新，对课堂教学的思路越来越清晰。我们明确的感觉到，一堂课成功与否，关键在于目标的把握与确定。 

       课改之路是漫长而曲折的，课改的艰辛是难以估量的，课改的工作是千头万绪的，课改的理念是不断更新的，课改的意识是不断加强的，课改的成功与否是难以断言的，但只要相信自己；不管路程多么遥远，走好一步是关键；不管工作多么艰辛，痛并快乐着是良药；不管理念如何更变，抓住实质是核心，不管成功与否，我会坚持下去。课改，我能做的，我就一定会做好！