忻州市实验幼儿园开展区域游戏观摩活动

游戏是孩子们的天性，他们更是游戏的专家。活动中孩子们全神贯注地与材料互动，通过不断地尝试和操作进行自主探究，每一个区域都是他们的乐园，他们化身科学家、画家、美食家、建筑师、小读者、理发师……在自己的一方小天地里畅快地遨游，他们在专注、探究、创造、合作、交流中体验快乐，提升自我。

老师们带着欣赏与研讨学习的心态走进每一个班级，从区域材料投放、幼儿游戏水平以及教师指导评价方式三个方面进行细致观摩，并及时捕捉活动中的精彩瞬间，发现和记录活动中的亮点以及可能存在的不足。

小班幼儿生活经验缺乏且喜欢模仿。小班组的老师为他们准备了温馨舒适的游戏环境、生动直观且丰富的游戏材料，让幼儿在班级中找到归属感，在游戏中体验快乐与成长。

中班幼儿的有意性行为开始发展，规则意识萌芽，逐渐学会了与人交往和合作的方式。中班组的老师根据幼儿当前的经验、能力和水平，采用固定与灵活设置相结合的方式，创设丰富多彩的、多功能的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身的方式进行学习。

大班幼儿活动的自主性、主动性水平提高，行为的目的性和计划性初步发展，自我控制能力明显提高，喜欢有挑战性的内容，游戏经验也更加丰富。大班组的老师在区域创设中更加注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，以满足幼儿自主性、计划性、合作性、探究性游戏的需要。

“教”是承载“研”之种子萌发、生长、开花和结果的土壤；而“研”是行走在“教”之田野的心态、姿态和状态，犹如洒向土壤的阳光和雨露。区域开放观摩结束后，老师们从区域材料投放的适宜性、活动中教师的观察与指导、游戏后的分享与评价等方面入手，开展了集体研讨活动，将观摩中发现的共性问题、亮点与不足进行剖析，并共同探讨今后努力的方向。

本次区域观摩和教研活动的开展，不仅为老师们提供了相互交流、共同学习的平台，还使教师在区域游戏组织实施及观察指导方面得到了提升与成长。小区域大学问，相信本次活动后，教师们能为幼儿创造更优质的区域活动环境。