深耕教研促成长 凝心聚力向未来

---东冶实验小学教育集团四年级语文教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。12月6日上午，政教处徐晓燕主任深入四年级教研组参加了语文教研活动。

本次教研活动由四年级语文教研组长宣振花老师组织，重点研讨四年级上册第21课《古诗三首》。首先由主备人卫鹏理老师谈整体教学思路和教学难点的突破:先让学生读准字音、读通诗句，并尝试借助注释等初步理解诗歌大意;接着，进行疑难交流，引导学生利用注释、借助相关资料等理解诗句;最后，在理解的基础上，让学生有感情朗读，并积累古诗。

宣振花老师强调：要将朗读贯穿古诗教学的全过程。三首古诗都表达了作者强烈的思想感情，可以先让学生自读，在读正确的同时整体感知，自悟古诗大意。在理解诗句意思谈体会的学习过程中，也要充分发挥朗读的作用，可以通过范读、个别读、齐读等形式，让学生在听中模仿、感悟，在读中感受古诗的韵味，内化对古诗的理解，表达诗句的情感。

付佳禾老师提出：有感情地朗读，应与理解诗句和想象画面结合起来。《出塞》整首诗气势磅礴，朗读前两句时声音稍低，语调平缓，表达从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。后两句歌颂古代名将，语调可稍高亢，表达对边关巩固的期望。

赵变梅老师认为：《夏日绝句》全诗沉郁悲壮。朗读的时候，语调铿锵有力，要融入自己的体验和感受，注意词句的轻重长短、抑扬顿挫。“作人杰”“为鬼雄” 读得重一些，表达诗人的理想。“至今思项羽”整句可读得高扬，表达诗人对项羽的赞赏。

周洪涛老师指出：三首古诗所描写的内容都离学生的认知世界较远，适当补充资料能帮助学生更好地理解诗句，体会诗人的情感。《出塞》和《凉州词》都是唐代的边塞诗，教师可以适当补充祖国边塞的自然环境、戍边将士的生活，以及一些名将的故事。理解《夏日绝句》时，可以适当补充项羽乌江自刎的故事。

杨红艳老师建议：教学时，可以出示“月光照耀下的边塞”“酒宴上畅饮的将士”等相关图片，让学生想象画面背诵相关诗句;也可以让学生结合体会背诵相关诗句。

郭丽敏老师认为：本课的生字，可以让学生选择自己喜欢的方式自主识记。如，自主朗读古诗时读准字音;圈出不认识的或容易读错的字，重点识记。检测时，教师可以重点指导: “将”是多音字，在诗句中读四声，表示将领的意思，在“将要、将来”中读一声。

田能源老师补充：本科生字中 “塞、秦、催、雄”横画较多，提示学生写紧凑，不要漏写，注意横画间的距离要匀称。还有一些生字笔画易错，也要提醒学生注意。如，“亦”下面部分是撇和竖钩，不要写成两竖。

最后，政教处徐晓燕主任针对古诗教学给出几点建议：教学重点可放在反复诵读上，引导学生感悟古诗内容，在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。还可以通过交流、研讨了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。

“学无止境，教无止境，研无止境”。本次教研活动虽已结束，但学习研讨并未结束，在碰撞中实践，在实践中反思，在反思中共识，在共识中分享。相信东冶实验小学的老师们能用乐学善思书写最亮的底色，用锐意共进储蓄搏击的能量，在时光里赶路，在思考中收获。