登高而博见，顺风而闻彰\n——“山西省义务教育阶段学生学业质量检测试卷命题培训会”培训心得

　　为进一步落实《义务教育课程标准（2022版）》学业质量要求，规范义务教育阶段学生学业质量监测试卷命制流程，提升教师命题技术和评价能力，《学习方法报》社有限责任公司于2024年11月24日至12月9日召开“山西省义务教育阶段学生学业质量监测试卷命制培训会”。

　　来自无锡市教育科学研究院的陆早才老师为我们带来的讲座是“素养导向的小学语文质量检测思考与实践”。陆老师从三个方面分析了评价与命题的重要性以及如何有效落实命题评价。一是要形成正确的教学评价观念；二是理解素养立意的命题评价要求；三是探索素养立意的命题实施策略。陆老师指出：评价是课程的核心要素之一，也是课程实施的关键保障，在促进新课程落地、新教学实施、学生核心素养发展中起着关键的作用。而命题试卷测评是评价的一种重要形式，基于素养立意的命题策略要坚持主题统整、情境创设、应用导向、注重思维训练。

　　来自吕梁市孝义市教师发展部的李利芳老师为我们带来的分享是“素养导向依标命题提高信度和效度”。李老师指出，试题命制要实现素养导向、依标命题，提高信度和效度，首先，命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性；其次命题情境的创设要凸显语文学科的实践性与多样性；第三，命题设计要尊重学生的认知需求，注重过程性、发展性；第四，命题设计要遵循知识形成的过程，实现基础性与结构化的统一。

　　山西省实验小学的孟霞老师为我们做的分享是“课标引领，规范命题，有效推进教 学 评一致性”。孟老师带我们分析了一份完整且合格的命题应该包含以下几个要素：1.命题原则：指导思想、基本要求及其特点等；2.命题内容：考试形式、内容、范围、试题类型等；3.试题分布：各部分试题数量和所占分数比例。

　　“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”这次培训不仅充分发挥了教师外出学习的作用，共享学习资源；同时也开拓了视野，让我充分感受到教育前沿信息，为我们提供了一个良好的交流平台，共同提升进步。

　　编辑：王秀桃